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通过专业学习社区创建协作和持续改进的文化

一群共同努力实现共同目标的教育工作者和社区成员 - 在学校变得越来越普遍,因为精明的教师努力不断改进从制定课程计划到改变学校文化等各方面。他们可以专注于任何感兴趣的主题:技术,提高阅读成绩或项目学习。可以按主题,年级,专业或管理员认为需要注意的任何主题组合来组织小组。

很难衡量学校文化的改善,但一些地区认为PLC在实现这一目标方面取得了重大进展。例如,位于加利福尼亚州桑格市的桑格联合学区从2004年被指定为“需求改进”,最近在PLC实施后庆祝其首个蓝带状态。现在,教师流失率几乎为零,学生出勤率为97%。

由于PLC是在该区的杰斐逊小学组织的,其中60%的学生是英语学习者,这些学生的英语语言艺术水平达到53%,比2002年的3%大幅提升。在数学方面,只有2%现在整个学生群体的基本熟练程度都低于68%。

对于像纽约长岛Cutchogue East小学的六年级语言艺术和社会研究教师Nancy Krakowka这样的老师来说,PLC会发挥重要作用。“当我开始时,我非常保护我的课程,”她说。“但我的一些同事有比我更好的想法。当你把所有这些思想放在一起时,最终产品会更好。”

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