在课堂上进行职业探索教学

在过去的几十年里，在学校环境中的职业探索发生了巨大变化。这主要是由于工作环境的变化。职业不再受州，地区甚至国家的限制。劳动世界已经超越了我们的国家，是一个全球性的竞争环境。为了让学生在全球范围内参与竞争，他们必须首先接触当地社区以外的职业，如果他们要成为全球市场的竞争者，他们必须了解他们与工作世界的联系。

何时介绍职业探索

职业探索不是教育者的新术语或概念。然而，这是教师，管理人员和辅导员在达到中学和高中水平后主要向学生提供的领域。问题是为什么?几乎每个国家的幼儿园班级都有一个“社区助手”单位。这是开始为最年轻的学生提供职业选择的最佳时机。年幼的孩子渴望了解不同的职业，大多数人没有为某些工作制定陈规定型观念。年轻的学生有开放的心态，真正参与他们的兴趣和价值观与职业选择有关。随着学生年龄的增长，职业探索需要划分为个别学生的兴趣和能力。

初级教学职业选择

位于加利福尼亚州埃尔卡洪的Cajon Valley学区正在引领学生从早期幼儿园到他们的工作世界(WOW)教育职业生涯。由Ed Hidalgo领导，Cajon Valley采用直接的方法让学生参与职业发现。他们的方法遵循四个步骤，教导学生不同的职业领域：探索，模拟，满足职业和实践。随着技术的进步，学生可以在不离开教室的情况下“与专业人士见面”。

作为教师，我们必须改变词汇量，以帮助学生将优秀学生的属性转变为有价值员工的素质。学校的基本结构是教授学生适当的工作场所价值观：出勤，准时，团队合作，责任感和对表现的自豪感。教师必须确保学生看到连接。例如，大多数教师分发和审查课堂的规则和程序列表，但这可以很容易地修改以创建与工作场所的连接。从更改列表到合同，教师和学生现在可以就期望和结果进行对话。学生意识到这种联系：作为一个成年人，你为工资工作，作为一个学生，你工作一个年级。

遵循课程，实现职业联系

Cajon Valley使用职业评估来评估学生的兴趣和个性。由John Holland创建的RIASEC模型将职业分类为六个人格主题。学生熟悉与模型的每个部分相关的共同人格特质。当学生了解不同的职业和人格特质时，他们可以独立地对他们进行分类。在不牺牲基于课程的教学时间的情况下使用RIASEC模型的一个很好的例子是学生绘制了小马丁路德金的学生。学生们选择了他们认为最适合他们的哪个类别然后为他们的答案辩护。通过这项任务，也很容易向学生指出，职业生涯并不限制某人。例如，小马丁·路德·金(Martin Luther King，Jr。)在他的一生中积极代表了几种不同的职业：

有什么更好的方法让学生看到主题或课程的相关性，而不是将所教授的技能与专业所需的技能联系起来?相关性是我们成年人的动力，对学生来说也是如此。这一代是“为什么一代。”他们想知道为什么他们需要知道你在教什么，为什么他们必须进行标准化考试，以及为什么毕业需要某些课程。当几何教师不仅可以通过解释而且可以在创建最新游戏趋势时对视频游戏设计师如何使用几何技能进行建模来吸引学生时，如果这是他或她感兴趣的职业，那么该学生就会锁定并变得完全投入。将任何职业和现实技能与主题领域联系起来的概念是相同的。

最后的想法

总之，职业探索应该在学生进入课堂后立即开始，并随着学生年龄的增长逐步建立。课程不需要受到职业探索的限制，事实上，随着学生更多地了解兴趣，课程可以得到加强。关于这个主题有几个资源，还有更​​多关于这个主题的职业探索和其他子类别的文章。

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