幼儿教育计划与青少年成果之间的联系

来自纽约大学斯坦哈特文化，教育和人类发展学院的研究人员在PLOS ONE上发表的一项新研究调查了一项名为芝加哥学校准备项目(CSRP)的早期儿童计划的长期影响，并发现有证据表明该计划青少年期间儿童的执行功能和学业成绩受到积极影响。

该计划针对儿童的自我调节技能，同时提高了芝加哥高风险社区的市中心Head Start教室的质量。从幼儿园开始到高中阶段，研究人员一直在关注参与该研究的儿童。

“虽然我们没有发现对所有评估结果产生重大影响，但执行功能和学业成绩的积极结果肯定令人鼓舞，”主要作者兼研究助理教授Tyler Watts说。“我们认为这些结果表明，高质量的计划可以对关键的长期结果产生重要影响。”

芝加哥学校准备项目于2004年启动，由纽约大学副校长C. Cybele Raver主持。为了评估该计划的成功，Raver实施了一项随机对照试验，参加该项研究的602名儿童参加了市中心的Head Start课程。最初的结果发现，该计划提高了孩子们的早期入学准备，但是当孩子们进入小学时，这些积极影响逐渐消失。尽管看到了“淡出”的早期迹象，但Watts和Raver决定进一步跟进，看看是否可以在青春期(一个发育关键时期)检测到效果。

“许多最近的早期儿童干预措施发现，在该计划结束后的几年中，这种影响逐渐消失，”Watts解释道。“不幸的是，大多数这些研究都没有继续对小学毕业生进行随访。我们的研究结果表明，如果我们希望早期项目产生持久的结果，那么我们应该继续关注至少进入青春期的结果。”

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