在早期成绩中使用故事的4个技巧

与较高年级一样，故事往往是早期学习环境的重要组成部分。无论是教师，儿童，家庭成员还是作者共享，故事都可以帮助儿童处理和理解他们的日常体验，探索新主题，或表达他们对情境的反应或情绪。

虽然不同类型的媒体讲故事，但书籍 - 无论是印刷还是数字 - 都可以成为了解如何在课堂上最好地整合故事的起点。在我的工作中，我注意到教师经常专注于整合现有故事以及创建和整合新故事。

这两种方法都提供了支持儿童学习和加强与同龄人，教育者和家庭关系的机会。以下是一些基于研究的实践，可以指导与幼儿一起工作时的故事整合和创作。

在早期成绩中使用故事的4个技巧

1.在您的房间里有各种各样的故事。在整合书籍时，无论是印刷品还是数字书籍，重要的是要在书籍之间取得平衡，以反映儿童的文化，语言，背景，身份和能力，以及让他们了解不同的生活，生活和行为方式的书籍。

选择具有文化相关性的书籍可以积极影响儿童在扫盲活动中的动机和参与度，从而提高他们的新生识字能力。此外，拥有各种各样的书籍，提供不同的群体和身份代表，可以向孩子们展示不同的观点和生活方式。

拥有多本代表文化的书籍很重要，因为文化群体中存在差异，而一本书不能真实准确地代表文化的所有动态。

2.根据孩子的经历建立故事。尽管出版了更多样化的印刷和数字图书，但可能没有可能反映您孩子的文化，语言，背景等的故事。出于这个原因 - 除其他外 - 根据他们的经历创建儿童故事可能会有所帮助。

使用口头提示启动或扩展故事可以帮助指导孩子完成整个过程并向他们展示如何表达他们的想法。您可以使用孩子们拍摄的照片来生成故事或重新计算事件，无论是口头还是通过某种形式的书写或绘画。

3.使用不同的讲故事和创作工具来支持学生的多样性。聆听和阅读书籍可能会积极影响幼儿复述或重建现有故事或构建自己的故事的愿望。除了建立自己的动力之外，为孩子们提供构建故事的机会也可以支持他们的叙事学习。

当你让孩子们复述，重新创作或构建故事时，重要的是要认识到他们在沟通和表达自己的想法时可能会有的变化。通过使用各种工具将这一点考虑在内，可以让学生找到适合他们的工具。

例如，您可以让他们使用织物，小块，动物图形或纸张等道具来启动新故事的想法或修改现有故事。通过VoiceThread，ScratchJr和用于创建图书的应用程序等多媒体工具，儿童可以使用媒体 - 视频，视觉，书面等媒体的组合来捕捉他们的故事。根据工具和项目或活动的目标，教育者参与创作过程会有所不同。

4.将家庭包括在讲故事和创作中。在儿童早期，家庭是学习社区的重要组成部分。将它们包括在与故事相关的活动中可以帮助建立家庭 - 学校联系，使故事与学生相关，并展示早期学习社区的协作性质。

家庭可以在家里的教室图书馆阅读书籍，并在家庭阅读日记中一起反映书籍的主题。家庭也可以向课堂社区讲述反映他们的经历和文化的故事，既可以进入教室，也可以在课堂上为教师制作故事的录音或录像。除了给孩子读书外，家庭还可以与学生或彼此合作创作自己的故事。

在整合现有故事和创建反映儿童兴趣和经历的故事之间找到平衡需要时间。每位教师都有自己的方法，可以使用不同的工具，并与不同的儿童和家庭一起工作。

对探索工具和从研究中学习保持开放的态度可以帮助您找到对您和您的实践都是真实的故事叙述和故事创建策略。

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