孩子塑造他们的学习环境

我们经常理所当然地认为患有ASD的儿童在语言和沟通方面存在困难，通常学会稍后说话而不是以完全适当的方式使用语言。然而，ASD儿童的语言使用非常多样化，从适合年龄的语言使用到完全非语言使用。儿童与他们的学习轨迹之间的这些差异尚未得到很好的理解。

“我们最初调查了自然主义的亲子游戏会议，大约70名儿童(一半患有ASD)从2岁到5岁，”Ethan Weed说道，并继续说道：“我们对孩子的语言发展如何受到个体差异的影响感兴趣在认知能力和语言环境中，即父母与他们互动时使用的语言的数量和结构。“

扩展了以前的发现

这项研究发表于Cognition，标题为“听我说，听你说”。该研究复制并扩展了之前的研究结果。ASD中的语言发展受到儿童认知能力的持续调节(从低得多到高于正常发育的儿童)。即使他们可能表现出较少的参与度，患有ASD的儿童也会从他们的语言环境中学习与他们正常发展的同龄人相同的程度。特别是，所有儿童都可以从复杂的父母输入中受益，例如具有明确语法的句子和使用许多不同的单词。

“进一步”解释了Riccardo Fusaroli：“我们强调了孩子和父母之间的相互影响。孩子们从父母的语言中学习，但他们也会影响它，因为父母会根据孩子的参与和语言生产调整他们的语言。”

ASD儿童语言发展的多样性

“听我说，听你说”这项研究强调了ASD儿童语言发展的多样性。它展示了儿童认知能力和他们所处的语言环境的重要性。重要的是，它强调了儿童在塑造语言环境方面的积极作用以及这对他们语言发展的长期影响。

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