非营利组织与大学合作开发软技能测量框架

如果学生掌握了英语或化学等科目，那么教授会给他们写成成绩单的成绩单，表明他们的掌握程度。但是学生们在大学学到的知识远不止这些，而且一些高级领导者正在寻找方法来衡量学生在校园里学到的其他技能。

但是，为领导力和弹性等问题颁发“徽章”或轻量级证书的努力带来了许多挑战，包括说服雇主认真对待他们。

今天，一个名为教育设计实验室的非营利组织发布了一个工具包，帮助大学设立徽章提供工作，并与十几所大学合作创建。截至今天，该网站提供了八个由合作伙伴提供的“21世纪技能徽章”的例子，包括批判性思维，口头交流和跨文化流畅性。

大学参与合作或使用资源并不需要花费任何成本，尽管其设计师表示他们希望每所大学都希望定制或改编材料。该小组还要求那些调整其框架的人遵循“ 使用协议 ”，其中包括不在商业产品中使用它的承诺。

教育设计实验室的创始人兼总裁凯瑟琳·德拉斯基认为，大学对徽章和其他微型企业的兴趣正在增长。该组织最近打电话给其他大学参加，115个组织表达了兴趣，其中约一半的组织表示他们正在考虑建立一个徽章系统。

“大学 - 尤其是为非精英学生提供服务的大学 - 正在寻找方法来帮助获取能够转化为不断变化的工作经济的文科学位，”德拉斯基继续说道。

即便如此，考虑到美国有超过4,000所认可的大学，感兴趣的大学数量很少

虽然大学可能会被徽章所吸引，但是雇主是否会接受它们还不太清楚，这对他们的长期成功至关重要。

“询问经理”一书的作者艾莉森格林在她的博客上对徽章概念不屑一顾。“这是来自学校的另一个愚蠢的想法，”她争辩道。“大学继续这样做，他们认为他们比雇主更了解雇主希望从候选人那里看到什么，然后鼓励学生在申请工作时使用这些想法......尽管雇主不想要那些东西。 ”

deLaski强调，她的团队与雇主密切合作，咨询其中的50多个，并获得有关如何改进他们提供的每个徽章的反馈。她说下一步是进行实验，以测试这些在实践中的效果。该小组计划评估带徽章的学生在工作的第一年是否比没有徽章的学生更成功。“我们需要那些证明点，”她说。

对于乔治梅森大学来说，提供一份有关复原力的徽章是大学努力成为“福祉大学”的一部分，大学生活副院长刘易斯E.福雷斯特说。“其中一件就是帮助学生拥有充满活力和韧性的生活，”他补充道。

该大学通过其职业中心提供徽章。要获得一个，学生必须完成一个为期五周的非学分研讨会，混合了面对面和在线教学，他们必须完成一项活动，以证明他们成功地理解了这些概念。

福雷斯特说，即使雇主还不熟悉徽章，学生们说他们正在学习并欣赏工作坊。“这真的是很多焦点 - 学生如果得到了什么，”他补充道。

教育设计实验室的官员希望通过鼓励大学合作并共享信息，他们可以防止徽章变成嘈杂和不一致的空间。“雇主关注的是这种巴别塔，”德拉斯基说。“我们正试图在各个部门和学校之间建立一致性。”

参与该项目的其他大学有安德鲁斯大学，阿奎那学院，海湾路径大学，博伊西州立大学，乔治敦大学，希望学院，马克雷雷大学，密歇根大学联盟，突尼斯商学院，亚利桑那大学，弗吉尼亚大学和瓦萨学院。 。

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