学校何时停止使用教学技术

当一所学校认定曾经肆虐的技术失败 - 或者已经失去其实用性时，没有人发送新闻稿。有时他们似乎无法放弃投入资源给僵尸科技。

随着技术工具数量的激增，许多高等教育机构正在努力减少对旧版或小版本软件的支持。

这是WCET本周年会的一个重点，WCET召集了数百名大学技术领导人。会议的描述抓住了两难：“处理失败的一部分是知道何时以及如何继续前进。”

尼可莱特学院院长理查德尼尔森表示，“我们在大学谈论变革的阻力”。“我们不经常谈论阻止做出不再有意义的事情。”

会议由普渡大学的教育技术顾问Amy Haston和大学的教育技术专家Margaret Wu领导。他们首先使用Purdue开发的名为HotSeat的工具开始，让观众在他们的机构知道校园足够的技术工具时如何知道。

答案中：

教师不使用

成本超过收益/学生没有看到好处/更好的工具出现

定期评估

会议讨论的一个挑战是，大学的技术领导者经常花时间说服教授尝试一些新的工具或方法，无论是他们开发的软件还是学习管理系统的功能。一旦那些相同的教授采用了某些东西，他们通常不想放手，即使有更强大的东西来取代它。这给大学的技术支持带来压力，无论他们在列表中添加多少新工具，都可以继续支持旧技术。

吴说，有时答案是提供支持只是为了一些较旧的工具，而不是停止支持。这就是当Purdue停止支持它开发的名为Mixable的软件时发生的事情(部分原因是它后来构建的Hotseat工具具有一些类似的功能)。

教师抵制逐步淘汰

丹佛科罗拉多大学学术技术主任大卫托马斯说，他仍然听到教授抱怨他的办公室决定从Blackboard转向竞争LMS Canvas。这个决定是在一个包含大量教师投入的漫长过程之后做出的，他说约有85%的教授投票支持这一转变。但这意味着15%的人更喜欢旧软件。

这可能会让托马斯感到麻烦，但他表示，影响更大的是学生，他们在每个教授的异想天开和偏好的基础上，从一个班级到另一个班级，面对大量混乱的技术。

“我们将学生埋没在工具中，他们讨厌它，”托马斯说。“我几乎想知道学术技术的工作是否有时会对该领域进行清理。我总是对如何推动学生更敏感的技术观念感兴趣。“

毕竟，他说，目标是提供最好的教育，而不是让教授和管理员感到高兴。

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