学生们想出了错过真实故事的非原创想法往往忽略了那些不如自己幸运的人的观点

在为期10天的旅行中，学生们参观了佛教寺庙，在当地的集市上讨价还价，并参观了一个集体墓地。他们制作了关于东南亚性交易以及地雷如何影响平民的纪录片。当他们回到家时，他们开始通过更广泛，更善解人意的世界观来讲述新闻故事。

从那时起，屡获殊荣的电影和新闻教师将他的高中生带到古巴和越南，帮助他们“重新调整他们的思维方式”，同时练习他们的技术技能和锻炼他们的新闻肌肉。他还成为社会公正项目的倡导者，以此作为从项目学习中获得更多利益的一种方式。

“发展文化素养并帮助我们的学生了解这些目标的最佳途径之一是通过社会公正程序和项目，这些活动培养出一种关注我们社会财富，教育和特权不公平的心态，” 他说。“这些项目使我们的学生能够通过意识，倡导，行动和援助来实现变革。”

在Parkland学校拍摄之后形成的学生推动的“Never Again”运动证明了今天的学生已经准备好并渴望利用他们手掌中的技术来讲述他们的故事和影响变化。当学生们被激怒时，他们的能量是显而易见的 - 而且不必为了释放它而发生悲剧。有时候所需要的只是精心设计的课堂项目。

基于项目的学习提供了独特的优势，使学生能够学到的不仅仅是手头的内容。这种学习甚至可以超越重要的“软”技能，例如协作，批判性思维和解决问题。例如，社会正义项目的跨学科性质有助于学生在文化，历史，科学和经济学之间建立联系，Hernandez说。

它们甚至可以帮助培养更多短暂的品质，如同理心，视角和视力。

“同理心，透视和真正理解不是你能教的品质，” 他说。“他们必须来自经验。”

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