教育工作者提出改变我们教室的想法

一个夏天，当我驾驶宾夕法尼亚州的后路时，我(汤姆)遇到了一个精心布置的墓地。它引起了我的注意，所以我停下来仔细看看。当我仔细观察风景时，我注意到所有的墓碑都是彼此等距的。行无可挑剔地对齐; 每个人都面向同一个方向。在石墙的衬砌下，土地的形状是一个完美的矩形。除了一些更新的景观外，这个空间几十年来一直保持不变。

这些教室正在遭受我们将“公墓效应”所证实的东西。即使经过100多年的研究和创新，20世纪初和今天教室的并排图像产生了令人毛骨悚然的相似之处。在工业时代，当学生基本上接受过在工厂工作的培训时，“职业准备”意味着准备工作，工人每天花几个小时执行相同的日常任务，甚至经常在同一家公司度过他或她的整个职业生涯。 。在一刀切，坐下来获取的教学模式中，反刍信息的能力是成功的关键，也是这个工作世界的充分范例。

但是，美国已不再存在这个工作世界。

重新设计我们学生的学习环境的需要不仅仅是最新的Pinterest董事会的想法; 这是必要的。有时候学生应该在自己的空间里独立而安静地工作。然而，长期以来，这一直是许多教室的主要教学模式。学校和教室必须从工业时代模式转变为以学习者为中心，个性化并利用技术力量的模式。

设计以学习者为中心的空间

今天的教育范式不再是知识转移，而是知识创造和策展之一。“细胞和钟声”模型已经流行了一个多世纪，但它已经不再适用于今天的学习者。随着教育工作者努力转向关系，真实，动态，有时在学校混乱的教学教学法，必须重新评估学习空间并在必要时进行调整。教学创新需要在学习发生的空间进行创新。简而言之，如果空间与所需的学习教学法不匹配，那么它将阻碍学生的学习成果。

设计协作

如果我们真的要确保学生成为大学和职业准备就绪或更重要的是生活准备好，那么我们必须帮助培养能够在一起工作，在尊重话语，解决问题以及在物理和虚拟空间中进行协作的学生。专为协作而设计的学习空间拥有灵活的座位安排，拥有舒适的家具，并且灵活到足以在短时间内重新设计。协作小组可能会在短时间内从少数学生转到较大的小组。这些类型的空间也利用了技术的协作性。

设计自主学习

虽然合作是关键，但毫无疑问，学生们希望并且需要在自己的空间内独立工作。无论是戴着耳机还是在安静的地方深入学习文献，独立工作的机会和选择都很重要。为不同类型的学习提供各种学习空间，最大化学生的机会和选择。

设计主动学习

传统的坐姿思维和教育模式，其中教师是由教师传授他们的知识给学生而不是通过经验获得知识的学生 - 产生学习空间很少的运动和最小的主动学习。我们经常错误地认为，每周一次的体育课或(不断减少的)休息时间满足了人类对运动的需求。我们知道运动运动与大脑发育之间存在联系，但传统的学习空间往往不是为运动技能发展活动而设计的。学生需要能够在活动期间移动，跳跃和摇晃; 在短时间内伸展或跑步; 或跳舞表达。

一位中学老师在教室里偷看。寻找有关如何开始改造自己房间的想法。

关系建设设计

学习空间促进社会催化互动，学生可以参与社交技能和建立关系，将课堂空间连接到学生和员工可以非正式会面的公共区域。在课堂时期，这些空间可用于小组教学和互动。在上学前，课间和放学后，这些空间提供了继续课堂讨论，建立社交技能和发生非正式互动的领域。

如果我们要将我们的教学方法转变为学生更个性化的方法，我们必须同时改变学生学习的空间。重新设计学习空间并不是要开发Pinterest风格，装饰精美的教室。它是为了更好地满足当今现代学习者的需求，以便在明天的世界中获得每一个机会。

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