课程专注于培养学生的自我知识自我实力信任和课堂社区

我正在监督一位在马萨诸塞州阿默斯特大学参加我们课程的老师，该课程专注于培养学生的自我知识，自我实力，信任和课堂社区。我们创建了一本包含50多个课堂教学的手册。她在阿巴拉契亚北部一个经济萧条的地区的一所高中教书。

她让我感到沮丧。“我已经使用过你们开发的几十个练习，而且他们对此并不感兴趣。没有社区意识，信任水平也不存在。我需要帮助。”

我建议她放弃练习，与班级一起工作，彻底改变自然环境。我知道她会得到一位致力于改造这所学校的校长的支持。我们制定的计划是将当地商人的地毯残余物拼凑起来，从油漆店寻求油漆捐赠，并提出学生设计或捐赠的墙面装饰。

他们花了六个星期做其他事情。当我回到我的座位上穿过温暖，铺有地毯的地板时，我经历了一个有彩绘墙壁和柱子的仙境，还有一个照片，绘画和纹理壁挂的画廊。老师告诉我，这样做的过程中有与我们错位的练习不同，创造了信任，社区和自我力量。她发现学生们更有动力。他们很高兴能够在这个他们创造的地方。

这个故事至少有两个教训。

课堂的物理结构是影响学生士气和学习的关键变量。

学生参与创造环境的过程可以增强他们的能力，发展社区并增加动力。

托管人最喜欢的安排

这是一个相关的故事。我在U Mass的一位导师在课堂环境中获得了博士学位。然后，他接受了一份临时工作，作为学校的监护人，以更好地了解学校的物理环境。他的主要结论之一是，教室的安排通常比满足学生的需要更能满足监护人员的需求。作为一名高中教师和大学教授，我的这一点得到了加强。我总是将椅子安排成半圆形，第二天总是回来找到排成一排的椅子。

课堂安排的短期课程

传统观点认为，不同类型的教学需要不同的座位安排。教室应该引人入胜，这也是让学生感觉良好的环境。不幸的是，多年来我一直走进教室，在传统智慧似乎被忽视的教室之后。所以这是一个简短的课程。

如果您有座位，前排的学生不能看到班上的任何学生。后面的人大多只看到他们同学的头。如果这是您建立订单的安排，而您的主要教学方法不是互动的，那将是有效的。鉴于我作为一名教师的目标，我甚至不会考虑在一所学校的工作，这些学校的桌子上排成一排。

如果你有一个装满桌子的房间，这对于小组工作来说非常好，但是当你想把学生聚集在一起用于其他目的时，你需要将桌子移到背面和侧面。我在大学教室里有小桌子，因为那就是我给的。我把桌子安排成一个半圆形，每个桌子上有3-4个学生，有些学生背对桌子进行大多数活动。半圆鼓励互动，让所有学生互相见面。如果您高度重视学生之间的关系，建立社区和创建开放环境，这一点非常重要。

当我做一个包括重要的学生分享，建立社区和增加信任的研讨会时，我找到了一个带椅子的空间，最好是带有书写表面的笔记。如果那是不可能的，我们移动桌子并使用房间的中心作为椅子。带有或不带书写表面的可移动椅子为任何类型的教学提供了最大的灵活性。

窗户最小，室外光线最小的教室增加了学生的抑郁情绪。在另一个极端，没有足够房间暗房者的窗户使视觉媒体难以使用。

学生们大部分时间都在教室里度过，这些教室几乎从未感到温暖和温馨。这样做的房间将提高学生的士气，让学生更快乐地在那里。这需要在墙壁上比屠夫纸更多!它为学生提供了帮助创建支持积极互动的邀请环境的机会。它赋予学生在这个过程中的能力。

我也知道很多高中教师没有一间教室。所以他们最好的办法是每次进入下一个教室时重新安排座位。有两三个学生志愿者这样做有帮助。在使房间更具吸引力的过程中，也可以让其他使用房间的老师合作。

更多想法，更多资源

我刚刚涉及一个复杂主题的表面，并计划在今年夏天晚些时候在学校和教室的设计上做一个博客。但与此同时，这里有一些很好的资源可以让这个想法更进一步：

其中最好的是The Third Teacher，这是Abrams Books的合作作品。

行为顾问网站的“ 课堂设计”页面是一个丰富的资源，用于指导安排课堂的选项。

课堂服务台安排，虽然不那么容易遵循，也充满了丰富的想法。

对于北卡罗来纳大学教育学院更为一般的指导，Kristi Smith的12条规则是您需要思考的快速，有用的指南。

Scott Doorley和Scott Witthoft的创作空间：如何为创意协作搭建舞台更为普遍，但教育工作者可以找到许多有助于最大化参与者合作和创造力的物理环境的创意。

幸福和动机

我认为有一些通用的指导方针适用于所有方法：

课堂物理环境影响士气和学生学习。

在人际互动和教学方法方面，环境应与您的目标相匹配。

座位安排是一个主要变量。

让学生参与创建物理环境可以改善环境，增加课堂社区的感觉，让学生有一种赋权感。

我会再多想一想你。如果你是一名教师，你会把生活中的大部分时间都花在一个温暖的家里，而不是一个寒冷的，没有人情味的办公楼或仓库。因此，考虑增加自己的幸福感和动力，同时为学生提高这些品质。

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