让学生以小组形式完成问题/规范T图表

我们对社会规范的现代理解发生在1936年，当时Muzafer Sherif研究了自动效应，这种现象发生在人们在黑暗的空间内观察到稳定的光线时。经过一段时间后，每个人都“看到”光线移动。Sherif在预感中要求同盟者进入房间并提出一种矛盾的看法。参与者在没有意识到他们被欺骗的情况下修改了原来的判断，以便与同盟者所表达的观念保持一致。后来，即使参与者单独重新进入房间，他们仍然认为同盟者的看法是正确的。

什么是课堂规范?

与规则相反，规则是(通常)教师在第一天引入时最好的工作，规范是“教室或学校成员之间关于如何相互对待的协议”，Gary Borich教授说。德克萨斯大学奥斯汀分校的教育心理学。有三种类型的规范：与安全和健康有关的规范(没有推特)，道德规范(帮助同伴)和自由裁量规范(在离开之前清理你的办公桌)。

规范与集团发展阶段

布鲁斯塔克曼对团队的研究表明，无论团队的文化，语言或目的如何，团队发展都分五个阶段进行：形成，冲击，规范，表演，休会。在促进课堂规范过程之前，教师需要允许前两个阶段(2-3周)。以下是这些阶段的简要说明：

成型 - 成员们对被接受感到焦虑，所以他们表现得很谨慎。

风暴 - 在一些对抗中出现了主导成员。寻求关于角色和小组目的的澄清。

规范 - 成员更具凝聚力和相互依赖性; 沟通，信任和Esprit de corps改进。

执行 - 成员问题解决以完成小组目标时，生产力和自主性很强。

休会 - 团队解散。哀悼有时会发生。

为了帮助学生在第一阶段成功晋级，建立明确的目标。在暴风雨期间，在紧张时刻保持积极态度，并准备好及时解决冲突。描述团队发展过程，并向学生保证，在达到后期阶段时，事情会变得更容易。还要排练例程直到它们是自动的。

如何促进课堂规范

在向规范过程介绍课程时，要说明目标是培养促进学业成就的阶级文化。为了解决潜在的不耐烦，我解释说我们的班级就像一个超级油轮。“它不会根据一个人的需求迅速转变，但我们将到达预定的学术目的地。” 此外，请提及该课程将在学期后期重新审视规范并进行课程更正。

接下来，让学生以小组形式完成问题/规范T图表。在学习者开始执行此任务之前，请通过第一个条目(请参阅下面的斜体)对他们进行建模，以对流程进行建模。

在规范日之前，让学生参加Kiersey Temperment Sorter，一项人格评估，并要求他们与具有相似分数的同龄人组成小组。要求小组a)确定他们的队友有什么共同点b)决定外面的小组应该知道什么。你需要让外向的人静静地说话，而内向的人要简单地说话。然后要求小组报告他们的讨论情况。

目的：统治观念的随机扩散并结晶更有成效的规范。

在第一堂课期间，指导学生列出其他人对您的教学或课程的评价。收集评论并将其分类。然后解决最常见的看法。哪些是正确的?应该消除哪些信念?

规范过程需要时间吗?是的，但是当学生分享重要的价值观，信仰和目标时，他们会做得更多。不要相信我。相信科学。

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