有特殊需要的学生的创造空间

创客教育是一所新的教育思想学校，致力于提供建构主义的，基于项目的学习课程和教学单元。Makerspaces可以是一个完整的高中研讨会，有一大堆高科技工具，或者是小型和低技术的小学教室的一个角落。定义创客空间的不仅仅是工具和设备，还包括学生开始制作和创建项目时的学习。教育工作者需要设计这些空间以覆盖多样化的学习者，特别是STEM学科中服务不足的人群，以及具有神经学差异，学习差异和特殊需求的学生。Makerspaces为典型的学生提供了许多好处和机会。

探索与执行

有神经学差异或其他特殊需要的学生可以很好地进入课堂。它们还带来了一系列挑战，教师必须准备好帮助每个学生管理。具有神经学差异的学生通常难以规划，组织和执行复杂的任务，在他们周围导航错综复杂的社交社区，调整和调节他们的情绪，以及将他们的学术工作与后来的职业选择联系起来。作为教育工作者，我们可以利用他们的优势和兴趣来增加他们的参与和学习 - 就像我们为其他学生所做的那样。我们开发并提供给学生的任何课程都必须考虑到这些挑战，并采用刻意设计的途径来解决这些挑战。

制造者教育非常重视探索和执行之间的平衡。小项目有助于无限制的修补和摆弄，而较大的项目需要复杂，协调的规划。通常，小型项目可以有机地发展成越来越大的项目。这个深思熟虑的过程增强并丰富了学习者的执行功能。此外，沟通和协作是制造商ed的基本价值观之一。创造空间允许学习者在各种分组中练习他们的社交沟通技巧，无论是基于亲和力还是角色指定和教师指派。两个分组都必须出现在学生学习空间中，这样所有学生才能在多种环境中练习社交技能。最后，创客空间提供了独特的创造机会流动学习，让教师将高兴趣的项目和活动用于学习目标。

制造者教育为实际的协作实践，跨多个学科的整合和迭代提供了空间 - 失败的机会，重新设计项目并找到成功。合作学习环境的好处已有详细记录。对于那些有神经学差异和其他学习挑战的学生来说，这种环境可以获得更多的回报。

选择最好的工具

在使用工具和材料时，教育工作者必须始终注意安全注意事项。虽然创客空间提供了巨大的机会，但它们也为有特殊需求的学生带来了安全挑战。学生应该在各种工具上“检查”，从胶枪等基本设备到动力锯等潜在危险品。

台面有工具和塑料箱

台面有钻床，存储等。随着我们的成长，我们将用图片对我们的标签进行颜色编码。

在了Steamworks，休斯敦，得克萨斯州makerspace专为学生的神经系统的差异，工具的使用建立在自身和学生不能梯子向上移动到更强大的工具，直到他或她掌握了简单的工具。拥有多种工具可以实现多种成功途径，所有这些都取决于学生的发展准备情况。例如，手持式顶盖锯，动力滚动锯和激光切割机都可以将设计切割成薄胶合板。使用顶视锯可能适合年轻学生，而有身体挑战的学生可能会使用激光切割机。

实践工具，例如顶视锯，对于学生来说是最好的具体思考，而激光切割机或3D打印机等技术驱动的工具可以促进抽象思维。选择您的创客空间的工具和功能，以促进适当的学习目标。创客空间提供广泛的能力和项目，以吸引所服务的各种学生。

创客空间环境

设计您的房间设计，以考虑有特殊需求和神经差异的学生可能是欢迎课堂空间和可怕的课堂空间之间的差异。有神经系统差异的学生喜欢有限的视觉干扰。繁忙的视觉效果和公告板分散注意力并使其混淆。坚持使用文字和视觉效果的安全海报。视觉提示 - 例如教室用品标签，东西存储等 - 将有助于培养学生。休息区 - 安静，舒适的空间 - 让学生有一个平静和自我中心的地方，直到他们准备重新进入繁忙的学术世界。最后，噪音和气味污染可以迅速将充满活力的车间变成一个不舒服的空间。必须提供听力保护，并尽量减少油漆，溶剂和塑料产生的烟雾。

椅子旁边的大工具柜

照片来源：Patrick Waters

休息区。胸部标记为粉红色，表示“开放”工具。椅子是由学生制作的，以使空间舒适。

Makerspaces为有或没有特殊需求的学生提供了丰富的学习机会。仔细考虑设计决策和课程选择，教育工作者有能力最大限度地发挥学习差异的学生的成长，并创建为所有学生提供令人兴奋的可能性的创造空间。

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