使用自然元素来教授通常的课堂科目

在我们快节奏，考试压力大，高科技文化的时代，与大自然学习有什么关系?

当成年人被要求在他们最开心的时候回忆起他们年轻时，他们总是指在户外和朋友一起度过的时光。我们聪明的屏幕世界让我们忙碌而且忙碌，但不能帮助我们沟通，感受到爱，获得安静心灵的满足，放松。与大自然中的其他人共度时间就是这样 - 而且更多!

参与和兴旺

我们需要一种教育，包括学习和理解世界如何不仅仅是以人为中心，并向我们灌输对生活的归属感和好奇心。当主题学习发生在外部时，它变得具体化并具有更大的意义。我们的工作旨在将学科带到外面，同时与自然世界建立有意义的关系。例如，树木成为具有自身特征并且通常具有治疗特性的生物。该课程使用所有部分“建造一棵树”：树皮，木质部，形成层，边材，心材，根和叶。真实的体验构成了同理心，是健康人的标志。

在语言艺术课程中，感官描述支持一个很好的创作写作，并通常帮助读者“在”作品。如果我们要求学生描述什么东西闻起来和听起来像是什么，他们会注意到注意土壤的气味，树皮可能感觉到的粗糙程度，或者通过树枝的风声。这种感官焦点的一个结果是改进了，充满想象力的描述性写作 - 在写作作业中获得了高分!

幼儿在户外茁壮成长。他们通过移动而不是坐下来探索周围的世界来培养他们的平衡感。我们都需要鼓励去冒险，增强我们的韧性和信心 - 这些技能将使我们终身受益。

我们生活在一个充满脱节的时代。对于14岁的孩子来说，通常不知道一本书是用树制成的，或者校车的燃料早在它来自加油站之前来自地球是很常见的。

我们已经让数百名年轻人进入大自然，进行一次性的下午，一夜之间或一周的野营旅行，以及定期进行的林地计划。我们与来自不同背景的年轻人合作​​。看到它们变得满足，从害怕大自然的室内小孩，畏缩因素和肮脏的想法，到勇敢的年轻冒险家潜入灌木丛中躲避“鹰眼”，将在“3中寻找它们” 2,1 ......“这一切都值得付出努力。

根据您的年龄组，添加更多具有想象力的对象可能会很有趣，例如可能是侏儒帽子的东西。一旦收集了许多物品，您可以根据您的目标和目标以多种方式使用它们。您可以根据它们是属于动物，矿物还是植物王国来讨论分类和分组。你可以将一些更健壮的物品放在一个袋子里，让孩子感觉内心，挑选一个，并描述他或她在其他人猜测时能感受到的东西，从而培养词汇和对形容词的理解。

在开始涉及植物学，植物生命和蒸腾作用的任何生物学之前，尝试与你的班级做叶子拼图是一个有趣的挑战。这就像一个拼图游戏。我们首先选择一片至少与成人手掌一样长的叶子并将其撕成四片或更多片(取决于学生的年龄和能力)。给每个孩子一个撕裂的叶子，并将课程分成两对。合作伙伴交易离开并尝试再次将拼图重新组合在一起。孩子们很快就会注意到静脉如何帮助他们重新排列叶子并检测上下两侧的差异。请注意不要包含任何可能有毒的叶子。适用的常见例子包括榛子，酸橙，橡木和蒲公英。

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