硅谷告诉我关于学校领导的3件事

我过去四年在旧金山担任高中校长。在海湾城市生活和工作使我成为硅谷如何重新定义现代社会的前排座位。数字淘金热的繁荣和萧条性质充满了快速市值的成功故事以及失去财富和浪费机会的警示故事。以下是我从硅谷了解21世纪领先学校的三件事。

1 - 拥抱设计思维

移情，定义，构思，原型，测试。这就是斯坦福大学的设计思维周期。在硅谷，它不仅仅是一个过程，而是一种文化。人们普遍相信数据分析和知情实验的力量可以反复改进。整个过程取决于想法的广阔空间，以及从失败中学习的巨大胃口。

设计思维对教育产生了冲击。它面对标准化。改革举措通常起源于学校网站之外。学校领导谈论推广和买入以及实施的斗争。设计思维将所有这些都推到了一边。设计思维假设最重要的数据存在于课堂层面，而不仅仅是我们想要的定量数据。移情需要领导者关注学生和教师在课堂上的生活经历所产生的情感和感知。这种对学校领导的重新定义需要强大的促进技能和情商来公开承认你作为领导者并不是全部一开始的答案。它将校长变成了他或她自己组织的首席研究员。

2 - 物理空间问题

美食自助餐厅，时髦的沙发，开放式建筑，没有椅子的书桌。硅谷在创意和创新方面蓬勃发展，并拥有与之相匹配的建筑和家具。这不仅仅是年轻人或特权工程师的心血来潮。它也不仅仅是招聘和留住顶尖人才。硅启动风格将工作空间和物理标志对齐，以塑造组织文化，并强调协作的力量。如果成功取决于跨技能专业的专业知识的真实整合，那么物理障碍就会影响到底线。当生存与产品美学和最终用户易用性直接相关时，丑陋和无聊的空间会降低组织目的。

学校建筑经常被放在效率的祭坛上。虽然在稀缺的环境中效率是一个重要的考虑因素，但学校并不存在省钱的方法。我们建立学校来教育和激励我们的孩子 - 我们需要建筑来支持我们的最终目标。学校领导者应该将自己视为设计师，策划强大的学习空间，并展示学生的工作，以加强理想的学习成果。

3 - 网络的力量

连接经济起源于硅谷。社交媒体将大众传播分解为个人层面，成功越来越多地通过喜欢，点击，踢和推动来衡量。这个新的数字网络世界实际上建立在非常古老的技术基础之上。我们都听过这句格言“这不是你知道的，而是你知道的。”

对学校改进和改革的太多对话将成功仅仅定义为认知技能的衡量标准。在我担任校长的City Arts&Tech高中，每个学生都必须在工作场所完成实习，作为毕业要求。虽然职场技能的发展是一个重要的结果，但扩大的专业网络的社会效益可能更具影响力。实习带来了有偿就业，推荐信和持续指导的提议。

网络不再只是帮助我们完成工作。在连接经济中，网络是我们的工作。虽然我们的学生可能是数字原生代，但他们没有平等的机会获得促进有意义的联系的工具，也不一定是他们在线业务发展的战略。我们需要建立学生技能和社会资本。

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