机器人更新了20世纪60年代教育未来的卡通观

我们一直在努力设想未来，经常在我们当前的观点上叠加新技术。虽然Jetsons的创造者没有标准化测试，有限的预算甚至是重力的限制，但他们的学校与20世纪60年代的学校非常相似 - 在许多方面，它们仍然像今天的那样。想象未来学习的挑战似乎令人生畏。但是，快照已经存在。我们只需要超越当前的课堂，找出未来学习环境的一些关键原则。

关键原则#1：灵活，定制的学习

Jetson儿童学校，Orbit High和Little Dipper，反映了我们今天看到的许多以教师为中心的学习环境。然而，考虑到新技术，特别是移动设备所提供的功能，学习不再需要修复和结构化。

当我开始在健身房参加旋转课程时，灵活，定制的学习环境的现实让我印象深刻。进入房间后，我发现每辆自行车都已解构 - 车把和座椅已从车架上拆下。在开始之前，我有机会建立我的学习环境，以最好地适应我的身体状况。

在目前的教室中，我们大多数人要求我们的学生坐在相同类型的座位上，使用相同的文本，笔记本和技术，并在主要由教师配置的环境中工作。我们可以通过旋转工作室的镜头来思考它们，而不是想象看起来像今天的教室的学习环境。学生每天进入房间，然后配置他们的空间以适应他们的智力。

在德克萨斯州的Eanes ISD，由于他们的1：1 iPad计划，教师们已经开始重新安排他们的教室，成为流动和移动空间。想法油漆覆盖墙壁的部分。椅子和桌子很容易移动进行协同工作，空间已被雕刻出来供安静，反思的思想家使用。

同样，在Hillbrook iLab，学生们开始学习一个完全空旷的空间。桌子，桌子，椅子甚至墙壁都可以移动，以创造支持学生学习的理想环境。在未来，不是要求学习者遵守空间，而是可以适应学生的空间。

关键原则#2：无所不在，嵌入式，隐形技术

与学生配置他们的物理学习空间的方式大致相同，他们也可以设计他们的数字学习空间。Elroy Jetson经常转向他的“家庭作业助手”来支持他的学习。然而，考虑到它的尺寸，他对机器的访问受到限制 - 并且它被安装在墙上。

很难相信杰森斯预测2030年，因为在很多方面，真正的未来已经存在。移动设备可以让Elroy随时随地访问他的学术支持。提前十五年，技术已经无处不在。事实上，它融入了我们的社会，我们所有人都掏腰包，能够获取信息并与他人交流。

在未来，教育技术也可能是看不见的。正如Michael Cohen在The Invisible iPad中所写：

一个真正革命性的发明应该及时变得无形。它不再被视为特殊的东西，但它的影响是深远的。

对于我们的学生来说，学习将得到完全支持并融入技术。无缝地，工具和应用程序将支持学生使用课程内容，创建工件和学习证据的方式，将对象集中到一个总体学习体验中，并与来自世界各地的其他人联系。教师将不再关注如何将技术融入课程。相反，它将成为学生学习的另一个方面。

关键原则#3：正在进行的诊断和反馈

虽然来自Jetsons的机器人教师可以有效地管理课堂滑稽动作和传播内容，但他们几乎没有根据与学生的个人联系来区分教学。

2009年，伊丽莎白城，理查德埃尔莫尔，莎拉菲亚曼和李泰特尔写了教育教学回合。他们运用教学医院的经验教训，鼓励学校和学区领导进行巡回训练，就像医生检查病人一样。然而，在未来的教室中，管理员不仅可以完成轮次以向教师提供专业反馈，而且教师也可以每天与学生进行轮次。

想象一下，如果教师每天早上都进行个性化诊断，以评估学习，理解，甚至情绪健康的变化。基于这种互动，可以调整计划以符合每个学生的学习状态。教师可以在轮次期间有时间与同事合作，创建定制的，灵活的学习计划，确保每位学生都能获得最佳的行动方案，而不是孤立地开发课程。虽然机器人教师可能有效地传播内容，但只有人类教师才能培养与学生的基本人际关系。

我们可以从这里看到未来

将来，学生可以在灵活，可定制的环境中学习，以最好地满足他们的需求，并从几乎无限的工具和设备中选择。教师可以不断评估和调整课程，以最好地支持他们的学生。随着无处不在的移动技术的使用，学习不再受到任意时间段甚至学校的物理维度的限制。最后，我们可以为学生创建资源丰富，以学生为中心，积极主动的学习环境。但有一件事我不想要：机器人老师。

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