可以通过吸引学生的各种可能性支持同事探索空间

如果你建造它，它们会来吗?仅仅因为您在学校中创建了一个创作空间(PDF)并不能保证您的社区会接受它。通过传统教育模式取消所有个人选择的学生在面对现实问题或设计挑战时可能会被动并感到不知所措。学术上的被动性在学生吞下内容并在多项选择测试中反刍的学校中很常见。学生只想知道如何获得“A”。这种学习方式并不坚持。

如果教师习惯成为“舞台上的圣人”，教师可能会发现辅导员(或“侧面指南”)的作用令人不舒服。这些空间的新技术可能令人生畏。教师需要鼓励和专业发展来改变他们的思维方式，成为学习的促进者。

您如何改变自己的文化，确保您闪亮的新创作空间能够让学生获得21世纪的技能?你如何改变学生冷漠的文化，鼓励做一种心态?遵循这些步骤并设计技巧，以建立制作和主动学习的文化。

吸引学生

鼓励和支持以学生为中心的工作。

找到那些热衷于修补和制作，提供工作场所，帮助学生文档和课程认证的学生，然后在整个过程中继续向他们保证。如果学生不知道要解决什么问题，请指导他们应对现实世界的挑战。

建立一种边做边学的文化。

用Marshmallow Challenge这样简单的东西开始第一天。使用设计思维来管理项目，并鼓励学生做出一些事情，测试并重申。通过坚持学生记录(PDF)所产生的学习来庆祝大小失败。通过公开展示项目来表彰成果，无论是通过画廊体验还是通过类网站Twitter在线或其他社交媒体。随着您的项目范围的扩大，请求您的管理部门允许使用走廊和公共空间。想想你的房间是如何布局的，并挑战学生重新配置它，以便更好地满足他们的需求。布置用品，以便学生可以自己拿东西而不用询问。像这样的微小变化可以赋予学生权力，并将他们的思维从被动转变为主动。

支持教育工作者

鼓励制作者课程的“早期采用者”。

帮助他们与学校内外的其他人联系。知道你并不孤单，并且看到别人正在尝试的东西是鼓舞人心的，这是非常强大的。使他们能够非正式地或在教师会议上分享。

创造一个专业的发展日。

一起坐在桌上的三位老师与绳子和电路一起使用

教师在斯卡斯代尔教师学院的设计思维和制作专业发展课程中重新利用对象。

开设暑期课程，帮助教师采用“侧面指南”的心态。组织到当地创客空间的实地考察，亲身体验空间的动态，让您的同事接触低技术和高科技制造商的项目。

一起写课程。

使用集体提供反馈。通过思考惯例(PDF)让教师接触新技术，从而培养深刻的注意力。向他们保证他们不必是专家，并鼓励他们尝试第一次迭代并从学生的反馈中学习。

“占据”太空

学生和老师在健身房工作

通过重新利用公共公共空间提高项目的可见度。学生们在健身房工作，制作纸板家具原型。

从某处开始。

破解一些现有空间：您自己的教室，计算机实验室或可能成为Genius Bar的图书馆角落。让学生参与重新设计。使用可移动的家具和白板改造一些房间，或者只是重新安排已经存在的房间，以便空间更好地运作。

公开庆祝变革。

利用明亮的墙面图形和寻路标志来推广新的空间。如果可能，使用店面窗口来提高好奇心并让社区参与其中的活动。学生的工作，无论是已完成还是正在进行中，都应突出显示，以提高认识。通过允许教师和学生使用灵活的可移动家具重新配置空间来鼓励空间的“所有权”。

提升对感官的认识。

在定义空间时考虑视觉，听觉和触觉。学生可以创建大型，嘈杂的区域或带有可移动分区的小型私人/安静外壳。可以采用颜色和照明来激发或抚慰，创造不同的情绪。家具可以从柔软舒适的座椅到更耐用的团体工作台。高架天花板照明可以辅以工作照明，以创造更加私密的工作区域。

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