电话回家让一切变得与众不同

由于成为一年级教师所带来的所有压力，在年初与父母联系可能会让您觉得自己是最低优先级。但与父母建立关系可以让你和你的学生走上成功的道路，从长远来看可以节省时间。

我最大的错误就是我等着打电话。我年轻而紧张。一旦我开始打电话，我很快就学会了有价值的资源父母和监护人的支持。我被问到好几次，“你为什么不早点打电话?”

但是，呼叫确实需要时间。如果你打电话给6个家庭并且谈话10到15分钟，那么时间可以加起来。但是，在一天结束时或午餐期间或周末打一两个电话是值得的。哈佛教育研究人员Matthew Kraft和Shaun Dougherty发现了教师打电话给学生家庭的诸多好处：“老师与家庭的频繁沟通立即提高了学生的参与度......平均而言，教师与家庭的沟通增加了学生完成家庭作业40%的几率减少了教师不得不将学生的注意力转移到手头的任务25%，并将课堂参与率提高15%的情况。“

呼吁父母关注和问题

随着我全年拨打更多电话，我更好地让父母放心。在谈话开始时他们常常有点紧张，我发现通过专注于协作而不是对抗，我得到了更好的结果。如何打开是很重要的，因此在需要讨论问题或疑虑时，请考虑这些步骤来呼叫学生的家。

1.用你的名字介绍你自己。有时我们的老师会以先生，女士或夫人的身份相互对话，但我建议我们将父母或监护人视为同龄人。当我们使用我们的名字时，它会减轻任何紧张情绪 - 并且在第一次通话时经常会出现紧张情绪 - 并立即努力建立我们正在合作支持他们的孩子。

2.积极开始对话。这看起来像是“我是杰西卡的英语老师，我想首先说我非常欣赏她的幽默感。她让我们都笑了，她是我最喜欢的课程之一的理由。“通过这样做，你向父母或监护人传达你看到孩子的所有方面，而不仅仅是他或她的挑战。

3.仅描述操作 - 避免标记。设置正音后，继续问题。避免说“Jonathan是不尊重的”，而是试着说，“当我说话或者同学分享时，Jonathan经常说话，当我请他只是倾听时，他经常继续说话。”远离言语像挑衅，粗鲁，过度活跃等。描述孩子的行为只是提供数据;这使你不是作为判断者而是作为观察者。然后分享你在孩子的行为之后已经采取的后果或步骤。

4.提出寻求支持的问题。一旦你描述了孩子的行为和后果，接下来发生的事情就是至关重要的 - 要求父母或监护人提供支持和建议。这会创建您想要并与父母一起使用的“我们”连接。例如，“你可能有什么想法可以帮助我支持Jonathan让他回到正轨?”或“与他交谈可能有什么建议?什么最适合他?“

打电话给好消息

家里的电话不需要预留问题。例如，强烈考虑打电话给那些已经提高了他们的努力或班级成绩的学生的家，对他们的同学或对你有帮助，或者经常为课堂讨论做出贡献。学生们互相交​​谈他们的老师(喜欢或不喜欢)，积极的电话回家不仅会给你带孩子的道具，还有助于建立信任，融洽和社区。在你打完困难的电话后，这些电话对你来说是很好的士气助推器。

发送文本和电子邮件

积极评论和好消息，短信和电子邮件都很棒。对于顾虑和问题，电话或会议是最明智的路线。众所周知，文本和电子邮件可能会被误解。与父母或监护人实时交谈可避免任何数字信息事故，更重要的是，可以让您立即回答问题，澄清任何疑虑，并一起构建后续步骤。

邀请家庭成员进入您的课堂

直到我的第二年教学，我才得到一位资深教师的指示，为家庭成员提供参观，除了返校和开放的房子。当我提出这个邀请时，我很惊讶我的学生家人实际上接受了我的邀请。

我们可以邀请学生家庭成员前来讲课，协助课堂，分享专业领域，甚至共同教授课程。我们可以扩展我们的课堂社区，包括那些在家里以各种方式教育孩子的人。当我们将父母和家庭成员视为教育学生的合作者时，它可能是变革性的。(这是家庭志愿者表格的Pinterest页面。)

一步一步。让那些第一次打电话回家让合作球滚滚而来。当我们与学生的家庭成员建立关系并在整个学年中努力维持这些关系时，我们会找到以我们无法想象的方式支持学生的联盟。

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