我们需要对我们想要消除的学生行为产生影响

教育顾问李·坎特在提出积极纪律的概念时说得对。是的，我们需要对我们想要消除的学生行为产生影响，并为我们想要鼓励的行为奖励。

但是让我们面对现实吧。学生们只有在完成契约后才会想到后果。真正的事实是，良好的纪律不是片面的努力，但它需要学生和老师的合作 - 就好像他们在跳舞一样。

在我的大学时代，我很喜欢学习做狐步舞，探戈和秋千的舞厅舞。我想讨论的是学科管理员与学生和老师的各种舞蹈。

当教师严厉地将学生送到办公室进行轻微犯罪时，就会发生这种纪律舞蹈。学生们小跑到办公室，管理员将他们小跑回教室。当学生回到教室时，这会让教师非常沮丧。他们觉得政府不支持他们的教学努力。在他们看来，要做的最好的事情就是让不守规矩的学生走出教室，这样才能使有序的课堂学习继续下去。

教师通常不认为将学生送到办公室的这种习惯也会使管理员感到沮丧。学生带着草率的书面推荐到达。管理员没有在课堂上，没有看到发生了什么，也无法真实地了解当他问学生时发生了什么。(但是，根据法律，管理员必须提出这个问题才能提供所谓的正当程序。)

因此，学生最大限度地减少了自己的行为，并强调了教师的过度反应。管理员应该做什么?大多数管理员在宽大处理方面犯错并分配拘留，因此学生下车很容易，特别是如果管理员太忙而无法检查学生是否参加了拘留(大多数学生愿意承担的风险)。

想象一下，如果老师跳过了推荐步骤并简单地分配了他自己的拘留。每天看到那个学生，知道父母，并知道学生需要做什么才能重新获得他或她的美德，这种力量依然存在。

探戈

下一种学科舞蹈是探戈。老师和学生面对一场让人想起斗牛士和公牛的意志模拟战斗。对于老师采取的每一个积极步骤，学生都以同样的方式回应。主要舞者大力控制伴侣的每一个动作。由于严峻的舞蹈节奏在很长一段时间内肆虐，所以他们都不愿意把目光从他们的舞伴身上移开。

学生和老师经常变得相当熟练并且跟随对方的领导，但不幸的是，这是一种学生和老师都不喜欢的舞蹈。愤怒的学生通过扔纸，说话或讨厌老师来利用它。愤怒的老师威胁学生额外的工作或其他可怕的后果，除非不当行为停止。当一个或另一个伙伴犯错误时，管理员会参与这种舞蹈。

当学生回话时，或者更糟糕的是，老师沮丧地推销老师，老师赢了，最后可以满意地送学生到办公室。有时候，当教师将自我控制力推到极限之后，教师会对学生进行爆炸，从而占上风。

管理员提供了学生正当程序，但是教师提供的文档可能在相当长的一段时间内没有留下任何疑问(没有太多的学习和很多控制行为的努力)。

在教师处理探戈的情况下，管理员不能纵容老师的行为，必须忍受愤怒的父母的愤怒和蔑视。至少，管理员必须发出正式的谴责。许多优秀的老师失去了探戈舞，因为他们更多地关注探戈而不是应该发生的学习。

摇摆舞

我最喜欢的舞厅舞是摇摆舞。这是一种活泼，生动的音乐舞蹈，需要双方合作。如果保持舞蹈框架，主要合作伙伴和以下合作伙伴都将获得愉快的体验。为了保持适当的舞蹈框架，舞者必须共同努力施加正反馈压力，以使它们不会相距太远或足够近以致彼此伤害。

这种积极的压力保持在舞者如何握住他们的手并保持他们的肘部略微弯曲。当主要舞者向一个方向推动他的伴侣时，伴侣知道通过保持手和手臂的反馈压力来跟随压力。当手臂松动时，事情就会崩溃。当主要伙伴推动并且没有发现反馈推动时，旋转，扭曲或旋转将不起作用。当两个伙伴都有反馈推动时，很容易就能完成复杂的舞蹈动作，因为两个舞者都知道预期的内容以及如何跟随对方的领先优势。

理想的舞蹈

对于老师来说，摇摆舞的比喻是学习应该很有趣，即使这并不容易。它需要老师和学生的练习和持续的反馈。学习和行为期望是明确的，并且对于每一课，他们在第一步之前被诬陷。通过学习的复杂脚步保持正反馈压力。

当反馈压力消失时，显而易见的结果是再次尝试移动直到掌握，而不是将学生送到带有推荐的办公室。一个学生猛地敲门。摆动响应不是忽略行为或引起推荐场景，而是简单地说，“请在不撞门的情况下再次尝试进入。” 当学生没有正确回答问题时，“我知道你可以适当地回答这个问题。请再试一次。” 必要时，教师可以停止学习摇摆舞，并让一个行为不端的学生带着类似的语言进入大厅：“我看到你表现得更好。我今天能帮助你学到最大的东西吗?”

我并不是说没有理由将学生送到管理员那里。如果学生对自己或他人有危险，那么他应该立即被送去。我所说的是，大多数推荐都可以由不做狐步舞或探戈的老师来处理。

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