尽管面临评估和问责标准等可衡量结果的教学压力

在最近的盖洛普民意调查中，43%的人表示他们不希望自己的孩子成为教师。十年前这一比例为33%。

我担心这对教师和学生来说意味着什么。如果我们不尊重教育当今年轻人的特权，谁将在未来领导我们?这种增加的悲观情绪产生了真正的后果。很少有人成为教师，当他们这样做时，大约一半人将在五年内退出。迫在眉睫的教师短缺是一场尚未完全感受到的危机。看到这个职业遭受失败和绝望，令人心碎，特别是当这么多老师每天都在慷慨地汲取教训时。

简历建筑的下行

在许多方面，教学不再是美德，更多是关于结果。大卫布鲁克斯在2015年4月的纽约时报社论中写到了成就与品格之间的这种鸿沟：

在我看来，有两套美德，简历美德和悼词美德。简历中的优点是您为市场带来的技能。悼词的优点是在你的葬礼上谈论的 - 无论你是善良，勇敢，诚实还是忠诚。你有能力深爱吗?

我们都知道，悼词的美德比简历更重要。但是，我们的文化和我们的教育系统花费更多的时间来教授职业成功所需的技能和策略，而不是辐射那种内在光所需的品质。我们中的许多人对如何建立外部事业比如何建立内在品格更清楚。

在教育方面，简历美德比悼词美德更重要。谈话一直由增值计量，形成性评估，教师质量控制和问责标准等词语主导。这些edu-jargon术语恢复和填补教育会议的董事会。但它们是否反映了优秀教育者的优点?

我相信他们造成的伤害大于好处。教师的整个工作范围简化为单一统计。如果我们的专业继续走向更加两极分化，我们将进一步将教师与学生分开。在我自己的课堂上，我不得不对抗那些让我远离与学生有意义联系的统计数据，成绩和指标。

“而问题是，”布鲁克斯在他的TED演讲中补充说，生活简历与悼词生活之间的区别，“这使你成为一个将生活视为游戏的精明动物，你变成了一个冷酷的计算生物谁陷入了平庸之中，你意识到你所希望的自我与你的实际自我之间存在差异。“

这就是我们在教室里想要的吗?

为你的悼词教学

我们可以通过恢复悼词美德来改变对教学的看法，将其归还给一个光荣的，有价值的职业。我们可以用理解，同情和爱的精神取代冷酷，疏远的行话。

以下是您可以在课堂中体现的三种悼词美德。我鼓励你与同事分享，以创造一种由美德定义的学校文化。

1.合作

在她史诗般的Edutopia帖子中，当教师竞争时，没有人获胜，珍妮特艾伦写道：

我曾在教师之间教导和辅导，教师之间的仇恨是显而易见的。那些本来就是真正伟大的老师的人会因为各种各样的感知耻辱，谣言和个人判断而恶意拒绝互相帮助或合作。他们小心翼翼地保护他们最好的课程和策略，确信他们的同事不应该从中受益。

而不是坚持有毒的竞争文化，拥抱合作的力量。创建部门或年级级Dropbox文件夹以共享课程计划，讲义和资源。组建一个Voxer小组，并在周五讨论你本周的最佳实践。找到建立社区的方法，并压制孤立的可能性。

2.荣誉

作为一名文学老师，我很谦卑地教授伟大的小说和诗歌。当我分发莎士比亚，斯坦贝克或菲茨杰拉德的副本时，我觉得有必要用同样有吸引力的课程计划来尊重他们的创意。这让我想起了伟大的芝加哥小熊队Ryne Sandberg的棒球名人堂演讲：

每次走到球场上，我都敬畏。这是尊重。我从未被教过，永远不尊重你的对手或你的队友或你的组织或你的经理，永远不会，你的制服。你做得很好，就像你以前做过的那样; 获得重大打击，寻找第三垒的教练，并准备好运行基地。

如果我们让学生学习课堂体验的中心，分数就会照顾好自己。但是，如果我们将分数作为课堂体验的中心，我们的学生可能无法真正学习。

3.热情好客

关注简历美德(分数和增值措施)的教师必须注意自己的自身利益。他们不认为学生是培养思想的人; 他们看到了他们增加或减少底线的方式。当然，他们努力创造增长，但它经常满足自己的需求，而不是学生的需求。

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