数十年或更长时间内磨练策略

它经常在教学界说(如我所想的许多职业和行业)，“为什么在有很多已经有效的做法的情况下重新发明轮子?”

在他们的着作“ 专业资本：每所学校的教学转型”中，Andy Hargreaves和Michael Fullan分享了他们对“最佳实践”的定义，他们将这些定义定义为已经拥有高度广泛认可的有效性的现有实践。

我们的教师站在我们面前的巨人的肩膀上，他们通过测试，反思结果，并在几十年或更长时间内磨练这些策略，制定了经过验证的策略。他们工作; 他们得到了结果。

多年来我从这个领域的导师和指导中采用了哪些最好的教学实践?以下是许多教育工作者所熟知和使用的一些简单的：

经常以各种方式检查理解。

如果您的学生没有经过深思熟虑的计划，他们会为您准备一个。

在学生完成当前活动时设置下一个活动 - 这样可以实现平稳快速的过渡，几乎没有停机时间。

首先设计最终目标和最终产品(也称为后向计划)。

与学生分享您希望他们创建或设计的产品或结果的模型 - 并且还可以根据自己的行为不断模拟您希望他们如何行动和互相对待。

不要扔掉任何东西，特别是在你开始教学的最初几年; 你以后可能会需要它。

研究的作用

还有那些有数据支持它们的最佳实践。在查看教育研究员Robert Marzano的工作时，我们发现他花了数百小时观察课堂实践，并使用这些数据来建议词汇教学，学生评估和课堂管理的最佳实践。

Marzano建立学生学术词汇的六个步骤深入了解他的研究，并在美国各地的学区使用。当谈到增加学生词汇量时，他断言直接教学是最佳实践和必要条件。(这是我写的一篇文章，“不同的做法：词汇教学的提示”，更多关于这一点。)

“下一个”最好的事情

对于所有教育工作者来说，这是冒险和挑战，K-16等级(是的，大学教练)，采取这种经过验证的策略并进行改进 - 使其成为下一步的最佳选择。例如，在这个数字时代，随着学生的需求和优势的转变，我们必须保持创新，而我们最好的应该始终在转变并朝着下一个最佳方法，工具或策略迈进。

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