教师可以与学生一起变得好奇

在识别学生的创伤方面，我不是专家，但我在课堂上花了足够的时间来识别压力和创伤相关的行为。在我担任高中教师期间，我想更好地支持那些在情感上挣扎的学生。这促使我寻求文学和培训。

我现在的工作是教师教育，我继续在这个领域进行自我教育，这样我就可以告诉我与之合作的新手教师，因为他们将挑战的情况从他们自己的教室带到我们在大学课堂上的讨论。

当他们的学生表演时，我建议新手教师做以下事情：好奇，不要生气。让我们来探讨一下这意味着什么。教师不应该采用传统的纪律措施，而是让学生极大地让教师认识到课堂爆发，言语蔑视或不稳定的愤怒可能是反复暴露于忽视，虐待或暴力的症状。创伤性压力也可表现为戒断或自伤。

大脑

众所周知，神经科学正在为教育领域提供信息。最近我们很多教育工作者一直在阅读常规的痛苦或创伤可以对大脑和学习做些什么。它基本上把它关闭了。当我们要求学生完成高级任务时，例如解决问题或设计思维，如果他们处于触发，飞行或冻结的触发状态，那几乎是不可能的。这种创伤状态可能看起来像是蔑视或愤怒，我们可能会认为这种拒绝是选择，但并不一定如此。

学校和学区正在参与创伤教学的专业发展，因为其好处是显而易见的。根据国家儿童创伤和损失研究所的研究，以下是成为创伤知识学校的一些主要好处：

提高学生的学业成绩

减少学生缺勤，拘留和停学

减轻员工和学生的压力，减少欺凌和骚扰

提高了教师对工作满意度和安全感

从这里开始

当您寻求更多地了解创伤敏感教学时，您还可以探索我为新手教师提供的好奇而不是激情的格言。对老师的好奇看起来像这样：为什么学生会这样做?可能有哪些因素?这可能是对恐惧或不安全的反应吗?她可能会害怕，饥饿，孤独或疲倦吗?老师选择首先问孩子：你怎么样，而不是立即违反纪律措施(拘留，到校长办公室，暂停); 你今天好吗?我该怎么帮忙?你有什么想谈的吗?

有些人可能会认为这不是教师的工作描述(我不是辅导员或治疗师。)但这不是关于拯救任何人，我向你保证。事实上，我看到教师们被烧坏了，部分是因为教师可以认为他们可以挽救陷入困境的学生，而当他们做不到时，他们认为他们的工作失败了。但这是一个值得记住的重要事实：除了我们自己，我们无法治愈或拯救任何人。

创建护理课堂

这到底是什么意思?这是关于我们更倾向于我所谓的教室 - 一个对立的转向或非常故意绕道学校教育。当我们这样做时，我们会与学生一起人性化，为他们创造空间，超越“老师”的单一维度和“学生”的单一维度。教室不再是无菌的，受到制约的或威胁性的。在这种转变中，越来越多的教室成为关怀，发现和学习的社区(学生和教师)。

当教师变得好奇而不是愤怒时，他们不会亲自接受学生的行为，也不会因愤怒而行事。他们回应学生的行为，而不是对他们做出反应。然后，他们可以寻求下一步可能是为了支持处于痛苦和情绪痛苦中的孩子(课后谈话，安排与学校辅导员会面等)。根据Adena Klem和James Connell的研究，学生们谁认为老师的关怀有更高的出勤率，更好的成绩，更多地参与课堂和学校。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！