将数字公民身份潜入课程

教练和图书馆媒体专家往往是寻求教学支持和技术整合帮助的教育工作者的专家，但他们也可以成为教育最重要的主题之一 - 数字公民身份的领导者。

这方面的工作甚至还有一个很酷的标题。

可以把它想象成你校园里的数字公民忍者，伊利诺伊州奥罗拉Waubonsie Valley高中的图书馆媒体中心主任，以及ISTE出版的“ 数字公民行动：赋权”一书的作者Kristen Mattson建议。学生参与在线社区。

“当我与人们就创建网页或查找教室用视频等内容进行对话时，我可以悄悄地介绍一些关于如何合乎道德地使用他们想要使用的信息的快速，易于理解的提示。例如，这可以进一步转化为向教师展示艺术类中的孩子如何将知识共享许可用于他们自己的工作。“

换句话说，Mattson建议，在你协助同事的过程中，“偷偷摸摸”加入数字公民身份信息。

这是她的方法：

可见。Mattson联系了她所在学校的所有专业学习社区，并提出参加他们的会议来谈论数字公民身份。

窃听是好的。当您听到教师在走廊里谈论课堂项目时，请与他们合作，为课程添加一层关于数字公民的学习知识。您的提示可以帮助改进课程，以包括在创建课程或辅助材料时无法想到的数字公民身份方面。

说“是的。”当然，很难为另一件事做志愿者，但志愿服务可以成为新受众的切入点。跳到委员会或团队可以让图书管理员和教练与他们建筑物内的所有成年人联系。

“我是委员会的志愿者。午餐我说“是”。我必须接触到人，所以我对尽可能多的人说“是”，“马特森说。

把它视为仆人式领导。通常情况下，老师不需要帮助，但如果出现问题，他们会让您坐在课堂上。提供在房间后面工作，并听取课程中发生的事情。您可能会找到一个入口点，以便稍后与教师交谈，以增加关于数字公民身份的层次。

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