课堂中的规则和例程

我承认：我允许学生在课堂上嚼口香糖。为什么?因为我嚼口香糖。我的喉咙在上午中午后会变得干燥，而且口香糖会有帮助。

关键在于，如果你有规则，你必须自己关注它，否则孩子会质疑你，更糟糕的是，可能会失去尊重。教室里没有食物，每天早上你在课堂上吃蓝莓烤饼?我从经验中学到了 16岁和17岁的教学的美妙之处在于他们不经常拒绝他们的观点。作为我们期望的模型有时是不方便和疲惫，但它伴随着工作。

跟进

规则有后果，例程有提醒。对我有用的是更少的规则和更多，更多的例程和程序。

一旦你制定规则，你必须坚持下去。学生将期待警告，第二次警告，然后是后果。规则不能像常规一样对待。如果按时上课是一个教室规则，例如，当一个学生迟到22秒走路时，我们不能说，“我提醒你昨天迟到了” - 我们不得不说，“这是一个警告和结果将会跟进。“然后，如果两天后他们走了两秒钟就会产生后果。

所有其他学生都在观看并期待跟进。如果我们只是叹气，摇头，让它滑动，学生们通常不会看到准时。在选择少量规则时我们需要有选择性，因为这些规则需要强制执行。

选择例程来强调

将会有几秒钟的过程和其他更深入的过程和例程。需要额外努力解释和建模的那些通常是那些与规则接轨的人，比如离开你的座位。

你想要解决所有情况：离开一个人的座位：削尖铅笔，获取用品或纸巾，上交工作等等。我总是告诉学生，“如果你起来了，你就是在执行任务，”很好地说明了这一点：如果你看到一个学生稍微徘徊或者在同学的办公桌上停下来进行偏离话题的聊天，那就问：“你的任务是什么?”这可以作为一个温和的提醒。这里的关键词是提醒 - 这种情况不需要后果。

您拥有多少例程和程序并没有什么限制，但您需要确保每个学员都清楚每个例程和程序。

透明度

无论是规则还是常规，孩子们必须在第一天通过示例了解它的外观。如果规则是一般的，无所不包的规则，例如“尊重所有人”，那么你必须提供大量的例子，看看它们是什么样的 - 以及它看起来不像什么。

让班级头脑风暴的例子，并自己添加一些。我们希望学生提出的一些事情：没有辱骂，也没有贬低，也不用自己动手。然而，学生总是头脑风暴超出我们的想象，所以重要的是他们是这个过程的一部分。它更集体地理解了班级的规则。

每当我们决定让学生参与课堂的决策或发现过程时，都需要更长的时间。我们经常试图向他们提供信息。但是，探索规则和惯例在一起的例子可以让学生围绕这些协议拥有所有权，这将使整个学年得到回报。

终极目标

当然，教学的最终目标不是强制执行规则和惯例，而是有效地教学。当老师们在一起时，我们大部分时间都在谈论课堂管理，而不是有效的教学。当我们有效时，大多数孩子都在学习并获得他们需要的东西，实现了目标和目标，我们的老师感受到了令人难以置信的成就感。

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