基于项目的学习和研究论文

在11年级，我县的学生应该生成研究论文或产品。在过去，我坚持传统的论文，主要是因为这样做对我来说是一个英语老师。我可以做文件。我可以做散文。我可以提供反馈和教授修订。

然而，去年我冒了风险 - 而不是传统的论文，我告诉我的学生我们将开始基于项目的学习(PBL)之旅。他们似乎很兴奋，主要是因为他们认为他们不必写论文。最后，他们做的远不止于此。

基于项目的高中英语学习

我让我的学生组成小组，然后给每个小组选择他们感兴趣的问题。该项目将涉及提出一个可行的解决方案。作为一个班级，我们集思广益于各种重大问题，包括学校枪击事件，贫困，LGBT权利，欺凌和无家可归，以及当地问题，如学校午餐需要更多选择，如纯素食和麸质和日记选项。

接下来，他们必须集体讨论可能需要回答的资源和问题。PBL的美妙之处在于：由于我无法满足他们的所有需求，他们必须对自己的学习负责，并在遇到问题时解决问题。

小型课程和形成性评估

他们的第一次形成性评估是有机发展的，因为他们意识到他们需要通过电子邮件发送专业人士来回答问题以指导他 这些成年人包括我们的学校校长和我们的安全团队，以及当地政府官员。学生们与当地代表和其他当选代表联系，包括我们区的女议员。

我给出了一个关于如何编写正式电子邮件的小课程，然后学生们编写了他们的电子邮件。在他们发送信息之前，我预览了它们，提供了反馈和建设性的批评(形成性评估)，学生们进行了修改。

在下一个课程期间，我的学生有两个版本的同一个问题：他们的收件人已经回复或他们没有，但无论哪种方式，我的学生不知道该怎么做。

我给出了一个关于如何在某人没有回复时发送后续电子邮件以及如何在他们这样做的情况下继续前进的迷你课程。他们写了后续电子邮件，我再次预览了这些。在我们等待回复时，几个小组询问他们是否可以对员工或同龄人进行学校午餐选择，提高学校安全性以及扩大学校停车场。这项练习可以使所有团体受益，因此我们决定将其作为下一个任务。

我向他们展示了如何使用Office 365创建在线调查。他们的调查必须包含至少两个图形和10个好问题(开放式，多选或重要性顺序)。

同时，学生继续收到他们的电子邮件收件人的回复，并需要与这些人进行面谈。如何写好面试问题成为下一个迷你课。我的学生基本上不知道如何采访某人，并且没有意识到他们准备的问题对于获得支持他们提案所需的证据至关重要。

例如，一个想要扩大学校停车场的团体从提出诸如“你认为我们需要一个更大的停车场吗?”这样的广泛问题到非常具体的问题，例如“自从停车场发生了多少次事故以来学校开了吗?“大部分的面试都是通过电话进行的，但有些人是亲自一人，经过父母的许可，采访了当地一个无家可归的营地。

学生还必须找到至少三个固体来源并记下最终产品，并正确引用。他们找到了统计数据和数据来支持他们的提案，并确保解决反驳问题。

最终产品

我给了我的学生最终产品的选择。所有这些都必须以某种形式包含他们的调查结果，研究，电子邮件和访谈。他们提出了诸如公共服务公告，正式提案，法案，纪录片，照片文章或音乐或艺术作品等想法。

我创建了标准和样本，以便学生知道我的期望。我不想太控制，但我想要高品质的产品。他们与各种真实的观众分享他们的最终产品，包括他们的女议员，校长，县长和我们的安全团队。

我给每个小组一个总结成绩，但将来我计划分成成绩：每个学生成绩的70%将用于他们小组的工作，30%将根据我的观察，学生的自我反思成为个人成绩和同行的反思。

当学生分享他们的项目并且我们一起反思这个过程时，我发现了一些事情。首先，我绝不会以任何其他方式教授研究论文，因为我们使用的PBL模型帮助开发了现实世界的问题解决者，思想家和实干家，而不是规则追随者。我了解到，为了鼓励学生走出他们的舒适区，我也不得不离开我的地方，但是当我们为它创造合适的条件时，会发生美丽，真实的学习。

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