26明天可以在课堂上使用的基于研究的提示

由于每天都会发布如此多的课堂研究，你可以原谅我错过了一些。下面的技术是超级战术的，而且在很大程度上，你会很高兴明天尝试的无名策略。

记住两件事。首先，研究中始终存在局限性和细微差别，因此我们建议您单击链接并深入研究。其次，研究只是没有你的词 - 你的应用和适应能力赋予它们力量。

关于学生参与的研究

1.通过名字问候学生，并在课程开始时提供积极的陈述，增加了27%的参与度。

弗吉尼亚大学随机选择了一组高中理科学生来撰写他们在课堂上学到的东西的摘要。另一组写了关于科学在他们自己生活中的用处。后一组获得了显着更高的分数，并报告了更多的科学课兴趣。

3.不要让表现不佳的人留在后排。当后排学生被要求搬到教室前面时，他们的参与和学习成绩得到了提高。

学习明天给学生的小贴士

4.通过练习测试可以比重读材料更好地防止与压力相关的知识损失。

5.对于认知要求高的任务，在学习期间避免使用音乐， 电视和使用社交媒体。然而，在与社交媒体进行多任务处理后，九次深呼吸增强了焦点。只要它是绿色的，看自然(或户外的照片)也是如此。

6. 手写笔记比打字笔记更有助于召回。

7. 突出显示文本有助于学生在多项选择理解测试中获得更好的成绩。

8.与非涂鸦者相比，当被要求通过“ 繁琐的信息传递 ”遭遇时，涂鸦者会记得更多。

9.在练习音乐，体育和数学时，学生可以应用交错效果。在这些科目中，将AAABBBCCC作为学习模式并使用ABCABCABC。这是如何适用于练习网球：正手+反手+截击，然后重复这个序列。当学生学习完全不熟悉的东西时，不要使用交错。

10. 间隔练习(在一系列日子里一次学习一点)比集体练习(狂欢课程)更有效。虽然集体实践确实“导致更大的短期业绩”，但它会影响长期业绩。

11. 在词汇学习课程之间休息可以帮助学生更快地学习新单词。

说明他们会记住

12.要求学生在介绍信息后立即检索信息可以促进保留：“告诉邻居你刚学到的东西!”

用多巴胺有助于海马淹没。要激活此“闪光灯记忆”过程，请 在介绍 您希望他们记住的内容之前或之后给学生们带来惊喜。笑话和YouTube视频都可以解决问题。

14.好奇心使大脑处于有利于学习的状态。“当预料到答案时，就像好奇心提前使海马体(记忆)升温一样。”

15.当我们考虑概念的含义并建立连接时，会发生深度编码。在介绍新内容时，请学生反思这个想法与他们的具体关系。

提高学业成绩

16.有些学生高估了他们对一个概念的理解，当他们被放到现场时，这可能会导致意想不到的错误。但是有九项研究表明，仅仅要求学习者在5-20秒内思考或写下他们对某个主题的理解，比如如何通过法案，就可以有效地帮助他们识别知识中的差距并填补它们。注意这种技术不会不适合那些不那么复杂的科目 - 请加上更全面的解释。

17.根据哈佛大学的一项研究，白人教师讨论了他们与非洲裔美国学生的共同点，这有助于缩小成就差距。

如何最大限度地减少教师压力

18.抑制负面情绪对教师的影响不如重新评估情境。以下是一位教师如何使用重新评估来避免对学生缺乏成就感到绝望：“我不会恐慌。。。如果学生做得不好，我知道这是一个长期的过程。这只是7年级，并且会有8级，9级，10级，11级和12级。“

19.不要和吵闹的同事在一起。悲伤是具有感染力的。使慢性抱怨者更积极的一种方法是在咆哮开始时避免目光接触。

不要为不必要的认知紧张做贡献

20.在演示期间不要阅读幻灯片上的文字。许多研究表明，这种常见做法会导致认知过载。

21.在回答复杂问题时，不要让学生看着你。“ 眼神接触会消耗我们更普遍的认知资源。”在一项研究中，儿童只有50%的时间正确地回答了复杂的问题。“ 当他们被允许避免凝视时，他们的得分显着提高。”(另一项研究表明，成年人也是如此。)

22.尽量减少使用多项选择测验。在正确的答案旁边列出错误的可能答案可能会无意中帮助学生学习错误的东西。

23.避免概念混淆。柯蒂斯·钱德勒博士将“彗星和小行星”以及“形容词和副词”标识为背靠背教学时困扰学生的术语。“如果两个概念之间的相似之处远远超过差异，那么我的学生很可能会感到困惑。”在学年期间的不同时间教授这些概念。

写作教学研究

24.与最小标记相比，在学生的草稿上标记许多错误没有显着的统计优势。此外，大多数学生对每篇论文的有效回复不超过五次，并且往往忽略对其最终草稿的评论。摘要：对早期草案做一些评论。

25. 阅读好的论文和文献本身并不足以改善学生的写作。教师不仅需要对作曲进行建模，还需要对随后实践的关键类型特征进行明确分析。

26.赞美抨击挣扎的非洲裔美国学习者为平庸的论文损害了他们的自尊，并可能加速“ 学术脱离”。具体和批判性的反馈表达了教师对学生能力的信念，提高了写作表现。

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