从三年级到十二年级这并不能让我成为一名经验丰富的老师

现在是十一月，虽然我从8月中旬开始认识这些学生，但我仍然让这两个女孩在第二阶段混在一起，同样的三个女孩在第四期混淆了。在七个时期的那三个男孩有着相同的发型和同名的第一个字母?不要指望它。

但是你无法开发社区，也不记得你社区中的人的名字。因此，我已经开发了一些自己的技能来隐藏我刚刚闲置的大脑。

我试过押韵他们的名字。我试过座位图。我尝试将他们的特征与名人，过去的学生，甚至是蔬菜进行比较。我试过在脑袋里重复一些面部特征：瘦脸，瘦脸，瘦脸，大痣，大痣，大痣。但事实是，有些策略比其他策略更一致。

你知道，我听说那些患有联觉的人实际上拥有更深的记忆库。理论是，虽然他们不断地混合模态，但实际上是有助于嵌入事实和信息的感官混合。所以我利用同样的理念来帮助我在令人尴尬的记忆丧失的这些时期。多模式活动是我的心理依赖版本。

学习名称和共同核心连接

但这是真正的秘密：这些策略也可以成为学生在课堂上进行的活动，作为他们学习内容的手段。这是一个错误的系统，但我找到了一些方法来帮助自己在毕业典礼前解决这个问题：

1.让他们制定名片：我想你在年初有两个星期的时间才开始冒犯学生。在此期间，让他们制作名片，其中包括代表他们的视觉或某种符号。你会发现你开始将视觉附加到学生身上。如果您在一年中，请让学生将此作为帮助演讲嘉宾或替代演员的活动。你将尽可能地从作业中受益。(并检查出来：分配的共同核心连接：CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4。)

2.给他们提供从一开始到全年都能说话和出席的机会：老师带出一个学生，就像学生一样尽力让老师看到他们是谁。是。让孩子们尽快在课堂前和你面前讲话。孤立地看待它们有帮助。听到他们的声音并在他们的面部，名字和声音之间建立联系将帮助您更快地记住它们。(共同核心连接：CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.4和CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.6。)

3.保持他们的面孔与他们的名字相关联尽可能多的作业：当我让学生开发他们的数字作品集时，我总是让他们在自己的主页上张贴自己的照片。这总是最古怪的自拍照 - 这一事实让我更深入地了解这名学生及其个性，但这也有助于我加快记忆过程。无论我在周末忙于得分如何，如果我点击网站查看产品，我会在工作中看到他们的名字和脸。否则它只是一堆文章，其他每个名字都是Dylan或Cristal的一个版本。(共同核心连接：CCSS.ELA-LITERACY.SL.8.5。)

多模式学习

这里需要注意的是，使用多种形式可以帮助学生更有效地嵌入信息。考虑以下：

让学生为任何科目创建学术词汇表。术语表可以包括照明字母，其中包含代表单词含义的符号。想象一下，看到学生创建一个带有符号来表示分析的照明字母“A”或者用于假设的“H”，会产生什么。

愿意在课堂上说出自己的意见。口头陈述并不总是必须是正式的陈述。为那些尝试的人提供积分，为那些在说话时使用证据的人提供更多的积分，在他们引用他们的消息来源时更多。

在背景中播放音乐，捕捉科学实验结果的戏剧性。这将是一个分数，捕捉了学习的时刻，发现的尤里卡。

教授视觉笔记，允许学生开发图片，以说明有关历史事件的事实，关于科学家的传记，或数学问题的理由。

将文字与面部表情配对或使用声音效果嵌入正确标点符号的节奏。

前学生的回忆

事实上，虽然我可能不记得每个名字，但我仍记得每个学生。我还记得那个女孩，一个名字以V开头的女孩，一个穿着怪异腰带的女孩，她取得了第三名，让所有的评委(和她的教练)都哭了。我记得D-something，一个想成为滑板的人，在他的日记中写了一行，隐藏在人们对路面裂缝感到沮丧的人中，想要成为一名厨师，因为他善于养活他的家人。

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