PBL单元为教师提供经验教训

在我们小学操场外的新自行车道上收集数百件垃圾时，我的一群学生注意到没有垃圾桶。他们感到愤怒，并立即投入精力解决这个问题。他们开始为期数月的项目收集有关该问题的数据，并最终决定与真实的受众分享他们的发现。

在镇议会会议上，一个全面的PowerPoint演示文稿(包括图表)，六名学生强烈要求沿路径安装垃圾桶。市长微笑着，议会成员鼓掌，观众起立鼓掌。理事会投票赞成该项目。

我们如何到达那里

Pagosa Peak Open School利用基于项目的学习，不仅可以构建内容知识，还可以构建自信和协作等素质。把学生放在理事会面前，感觉它应该达到我们的目标：我们遵循学生的利益，支持他们关心环境的天生愿望，并为他们提供共同工作的机会，建立信心。

此外，工作人员渴望看到社区前的学生。这是一所新学校，让学生展示他们的作品也会对我们作为教师说些积极的一面。

在参加镇议会会议之前 - 学生说会让他们感到紧张 - 他们首先将他们的想法带到另一所小学，并要求那里的学生参加他们的清理工作。后来，学生们还在我们学校的父母，工作人员，镇上的公园和娱乐总监面前展示了他们的想法。有了这两个演讲 - 一个是熟悉的观众，另一个是在熟悉的环境中 - 我认为他们已经为理事会会议做好了准备。

我现在知道他们不是。

理事会会议的后果

在理事会会议结束后的第二天，我问学生们，“你对这个项目感觉如何?”他们耸了耸肩，看向别处。一个孩子提出了一个没有热情的“好”。很明显，我们的意见并不匹配。骄傲是我对他们的感受 - 不是他们自己感受到的。正如我们所说，他们透露，他们感到光顾和称赞是“可爱的小孩”作为理事会投票的理由。

“我知道理事会的人们没有听，因为他们一直在微笑，”6岁的艾莉亚说。

几个月后，9岁的卡罗告诉我，“孩子们更容易交谈。他们认真对待你，他们很尊重。他们真的在听。“

作为一个成年人，我忘记了让学生为成人世界的互动做好准备的重要性。我应该告诉他们，“大多数成年人会觉得你很可爱。你将超过大多数成年人的期望。这看起来像是微笑，大笑，拍手，拥抱。“

所以我是问题的一部分。我在观众中看到了屈尊俯就的迹象，并没有意识到我的学生也能看到他们。我渴望积极影响学校的形象，这是一个障碍，认识到有更合适的方式，例如写信给理事会或报纸的社论，赋予这些学生权力，并帮助他们分享他们的学习。

我们教师学到的其他经验教训

我还了解了项目工作中反思的重要性：如果我们跳过反映会议后一天的步骤，我会做出许多不正确的假设。反思时期促使教师花时间考虑学生的观点，并问：“我们是按照他们的议程还是我们的议程?”

我意识到，虽然学生需要练习发出自己的声音，但成年人需要练习听取他们的意见：为儿童准备成人与反过来同样重要。如果我们准备理事会成员期待认真的介绍，那么学生的经验会更加丰富，因为理事会成员本可以向他们询问他们要求其他人要求城镇分配资金和人工的问题。对于一个项目。

为了帮助孩子们真实地学习，教师应该在与学生进行深入交谈并将孩子与他们所寻求的资源联系起来之后，提供物质，情感和环境支持。至关重要的是，他们还需要真正相信学生的目标是可以实现的。

自项目结束以来，我们的学生已经开始解决我们镇上的另一个重大问题：粮食安全。他们分享了他们在花园里与食物银行共同生产的产品，为200人提供免费社区餐，并设立了一个学生委员会，负责征求该县青年的食品安全建议。

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