不同学科的教师如环境科学语言艺术和社会研究

当飓风哈维于2017年8月袭击休斯顿地区时，新学年距离Humble独立学区开始只有几个小时的路程。在两天之内，超过四英尺的雨水淹没了该地区，淹没了成千上万的家庭，企业和该地区最大的高中之一。

一夜之间，气候变化不再是理论上的。“这就在这里，”Humble ISD二级科学协调员Kathleen Goerner说。“飓风哈维是非凡的，”她补充说，“但这就是重点。气候变化意味着你确实有极端天气事件和海平面上升。“

在洪水退去之后，教育工作者认识到了现实世界学习的机会。教师不是回归传统课程，而是创建了基于项目的学习(PBL)单元，专注于休斯顿湖流域的健康和恢复。“当然，老师之前教过[流域]分水岭，”Goerner说道，他一直在指导一组18名PBL设计教师，“但从来没有与我们当地的地理有这样的联系。”从来没有学生自己的故事如此学习经历不可或缺。“这真是令人着迷，”Goerner补充道。

一个学习机会的世界

在全国范围内，不同学科的教师 - 从环境科学到语言艺术再到社会研究 - 正在将气候变化纳入课程。幸运的是，通过将主题与学生的生活联系起来，它不需要飓风，野火或洪水来使主题变得有意义。

在加利福尼亚州的马林县，中学教师丽贝卡·纽伯恩希望她的学生了解气候变化的科学和紧迫性。“人类对气候的影响是一个很大的收获，”她说，从下一代科学标准 到最近发布的第四次全国气候评估，强调了 来自政府机构，工业界，学术界，部落组织和非政府组织的300名专家撰写的文章。 。

纽伯恩希望学生远离学习经验，作为准备采取行动的知情公民。正如她所问，“他们怎么能感觉到能够有所作为?”这个主题在PBL单元中再次出现，让学生扮演公民科学家的角色。纽伯恩最近的项目，缩编：气候行动吧!，在制定追踪和减少碳排放的计划时，让学生参与数据分析。它的灵感部分来自Drawdown，这是一项由Paul Hawken编辑的反对气候变化的雄心勃勃的计划。

“这种缩减的想法使我认为我们需要超越缓解标准以扭转全球变暖，”纽伯恩解释说。

对设计类似项目感兴趣的科学教师将发现丰富的在线资源，包括NASA Climate Kids，NOAA Climate和Bill Nye the Science Guy的气候变化101 视频。

对于一个引人注目的项目入场活动，教师可能会考虑分享其他年轻人为应对气候变化所做的事情，例如 来自瑞典的一位名叫Greta Thunberg的15岁气候活动家的故事。

“CLI-FI”等语言艺术

研究气候变化的机会远远超出了科学课程。根据“ 青少年气候变化教学：阅读，写作和创造差异”一书的作者，识字和想象力是解决这一复杂主题的有力工具。

作者Richard Beach，Jeff Share和Allen Webb描述了英语语言艺术教师如何将气候变化视为一个故事，包括多个观点，引人注目的人物，情节曲折，道德问题和公平问题。为了增进理解，学生可以探索非小说来源或分析反乌托邦小说和“cli-fi”(气候小说)类型，以从其他角度获得洞察力。当学生制作多媒体故事来想象其他视觉，教育社区或倡导变革时，他们就会成为内容创作者。

这本书包括来自各种年级和背景的例子。例如，一名高中教师描述了学生如何分析短篇小说(如玛格丽特阿特伍德的“死亡星球上发现的时间胶囊”)和信息文本，以准备苏格拉底关于人类对地球负责的研讨会。其他教师使用与较大社区相关的戏剧，游戏和公民行动项目。

除了书中提供的丰富资源和示例外，作者还在线建立了一个包含其他活动和链接的在线网站。

地理学家的工具

内布拉斯加州社会研究老师Kyle Tredinnick有机会在2017年作为格罗夫纳教师研究员探索冰岛的冰川。在国家地理教育的一篇文章中，Tredinnick描述了他如何使用谷歌地球工具向他的奥马哈学生展示他亲眼目睹的气候变化的证据。

他的学生使用Timelapse图像 和统计数据来分析过去三十年冰川的变化。调查使学生“能够探索气候变化的影响，”Tredinnick说，“不只是被告知他们。”一些学生离开了活动，受到启发采取行动。国家地理为气候变化教学提供了更多资源和工具。例如，MapMaker Interactive使学生能够创建特定位置的可视化。

中断前方

关于气候变化的教学并非没有挑战。一些教师可能希望避免有可能引发争议的主题。

然而，根据KnowledgeWorks刚刚发布的“学习未来导航”，中断可能是新常态。该预测预测，社区将不得不应对气候变化带来的挑战，包括学习中断。

Humble ISD的学生和教师最近的经验提供了及时的案例研究。Kathleen Goerner说，在飓风哈维之后，“我们本可以回到安全和熟悉的地方，但对我们的孩子来说这不是正确的事情。”通过让学生有机会将学习与他们自己的经历联系起来，教师不只是教导内容 - 他们正在解决学生的社交和情感需求。Goerner补充说，“比起教科书更难做”，但对于老师和学生来说，这都是令人满意的。

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