提出工作的三个秘诀可以激发学生真正的参与

当我考虑为我们阅读“奥德赛”所做的写作时，我对于阅读120篇没有灵感的论文充满了恐惧，其中我的九年级学生将尽职尽责地重述史诗的细节。论文评分是繁琐的工作，我相信我们花在评分论文上的时间是对学生产生积极影响的最有效方法。

所以我考虑了第一版Grant Wiggins和Jay McTighe的设计理解中的框架问题：“这个想法，主题或过程在多大程度上代表了一个在课堂之外具有持久价值的'大创意'?”

我认为学生应该从作业中获得的持久价值并不是直接关于“奥德赛” - 我希望他们能够认识到我们在史诗中研究的文学原型是如何在其他故事中找到的。从那里开始，我希望他们意识到理解原型如何运作可以帮助他们更好地了解周围的人。

我挑战自己的问题：“我如何围绕这个吸引学生的大创意设计一个有意义的任务?”和“我如何让孩子们了解我们所做工作的价值?”

设计参与分配

1.提供选择：根据老师和博主 拉里·费拉佐的说法，“现实世界的教师认识到，虽然个性化有可能改善学习，但我们应用任何方法的第一份工作是让学生参与学习过程....这是关于帮助学生找到他们的火花并自己开火。“

为了激发学生的兴趣，我让他们从他们选择的书籍，电影或电视节目中找出一个熟悉的原型。然后他们将确定角色如何打破原型模型，并写出回应来分析和解释他们的发现。

学生们最初持怀疑态度，并问了一些问题，“所以我们只是这样做才能集思广益，然后我们写了关于奥德赛的论文，对吗?”我不得不努力说服他们，他们真的可以写出整个关于他们选择的故事的论文。

学生做出自己选择的能力产生了大量的想法。我的一些哈利波特爱好者在午餐时兴奋地停下来分享他们的见解，并且激烈讨论了哈利波特打破英雄原型模式的无数方式：“他无法做出理性的决定，所以赫敏必须告诉他该做什么!“

曾经爱过魔法校车系列的学生质疑弗里克斯小姐作为“老师作为英雄人物”的角色：“她不是一再冒着学生的生命危险吗?”

当我们更加关注电视和电影时，学生们注意到了一位高中化学老师，他们在电影“钢铁之王”中扮演一名学生，在小时候被欺负，并在试图压制他的力量时感到孤立​​。

2.提出挑战：当一项任务不仅有趣而且要求智力时，学生会坚持不懈。当John Hattie列出与学生成绩相关的因素时，他指出了确保每项任务具有最佳挑战水平的重要性 - 不要太难，不要太容易 - 因为“这个所谓的' Goldilocks '水平的影响大小挑战...几乎是学习速度的两倍。“

我们对原型的研究向学生介绍了他们之前没有考虑过的概念。他们通常能够识别角色的原型，但却难以表达角色打破模式的具体方式。

一名学生对贝蒂库珀这个来自Riverdale系列的“好女孩”的冲突现实感到困惑。她最终意识到，尽管贝蒂有着良好的意图，但她的冲动和经常粗心的行为表明她比她的金发复杂得多，看起来完美无瑕。

3.告诉他们原因：根据畅销书作家丹尼尔·粉红的说法，“研究表明人们在任务上做得更好 - 无论是拼写，打曲线球还是打中提琴 - 如果他们知道他们为什么这么做它首先。学校通常都是关于你如何做二次方程式，这里是你如何写一篇五段文章，这里是你如何进行化学纸色谱实验。事实是，我们经常对此不以为然。“

我向学生解释说，人们像原型人物一样复杂。研究原型的一个目的是提醒我们，我们倾向于概括和刻板印象往往是不正确的。我们可能会想，“哦，那个人是个运动员 - 他不可能擅长数学”或“她如此漂亮和受欢迎 - 生活对她来说必须如此轻松。”

注意到超级英雄如何遭受孤立感和所谓的好女孩真的不是那么完美，毕竟强化了我们在基于外表和错误假设标记人的时候欺骗自己和他人的事实。我的学生知道我们研究文学原型，以深入了解为什么我们不能根据外表来判断人。

为现实世界做好准备

课堂作业应该为学生提供做出明智选择的机会，通过具有挑战性的任务进行斗争，并得出自己的结论，这样他们就可以将这些基本技能转移到学校以外的生活中。通过设计重要的作业，我们可以培养学生在这些领域的独立性。

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