让不情愿的学生分享他们的见解来促进有意义的课堂讨论的技巧

我不会吹嘘学生的讨论技巧。从我的英语10名二年级学生到我的AP文学高年级学生，我的学生们提出深刻，深入的问题，并以好奇心探索想法 - 即使是那些在8月份没有这样开始的人。

在年初，有一小部分学生喜欢提出他们的意见，热切地举手并分享他们经常出色的见解。还有更多的学生在每次讨论中都非常满意地坐下来听同样的四五个学生。

多年来，我努力让更多的学生参与到对话中，这样做已成为帮助我的学生培养基本沟通和思考技巧的最重要方式之一。

讨论与辩论

正如在教学的许多方面，我已经了解到，在学生的技能和知识方面你不能做任何事情，所以我开始讨论......讨论。

课程反思并讨论了以下问题：“讨论和辩论之间有什么区别?每个人的目的是什么?“

学生们很快意识到辩论中的目标是赢得一场争论，但是当谈到确定讨论中的人们试图做什么时，他们会有点挣扎。我告诉他们，讨论的目的是理解而不是赢，所以策略是不同的。当你想要了解另一个人的想法时，能够积极倾听并以进一步促进对话的方式提出质疑比仅仅关注表达自己的观点更为重要。

我们为有效的讨论建立了一个简单的指南列表，并花一些时间来练习它们。我们专注于具体行动，例如“看演讲者”，“等待说话的人在你说话之前完成他/她的思考”，“一次说一个。”我曾经认为学生知道如何尊重他人富有成效的讨论，但事实证明，这是他们在学校可以学习和实践的最有价值的技能之一。

Fishbowl是我发现的一种技术，与我经验不足的学生配合得很好。在鱼缸讨论期间，一个四个椅子的圆圈被放置在一个更大的圆圈内。学生轮流移动到内圈进行简短的重点讨论，而其他同学则从外圈观看。讨论参与者然后回到外部圈子，与同行一起反思讨论中哪些方面有效，以及他们将寻求改进的内容。

鱼缸和类似形式的力量来自于这种反思：学生们不仅关注他们正在讨论的话题，还关注他们和同学们如何练习促进理解的讨论技巧。

邀请安静的学生参与讨论

学生不自愿参加课堂讨论的原因有很多 - 例如，有些人内向，而其他人可能会对特定学科领域感到不适或难以处理信息。或者他们可能遇到与课堂无关的问题。

然而，当他们在课堂上发表意见时，学生往往更加投入，他们的贡献使每个人都受益。有一些易于实施的方法可以让学生有更多机会参与对话。

先写，然后讨论：一些学生不参加课堂讨论的原因之一是处理他们的想法所需的时间。我发现，在我们谈话之前，让学生只用五分钟时间写下他们对某个问题或主题的想法，我会更愿意参与并进行更丰富的讨论。

小组讨论的机会：除了让学生有时间通过​​写作思考之外，我经常让他们在将讨论带到全班之前转而与一两个伙伴交谈。这使他们有时间在低压环境中表达自己的想法，并且在与更大的群体分享时，他们更有信心。

随机选择：在学年初，我让学生在冰棍棒上写下他们的名字并告诉他们我会用这些来随机选择随机的人在我们的讨论中做出贡献。我向他们解释我在高中时有多害羞，虽然我很少参加课堂讨论，但我还有很多话要说 - 而且我知道他们也这样做。

当学生有机会写下和/或与他人讨论讨论问题时，我才使用这种技术，因为其目的不是让他们措手不及，而是为他们提供贡献的机会。

那些在抽出名字时仍然不愿意说话的学生可以让我在几个人说完之后回到他们身边，这样他们就有更多的想法可以回应。这通常会给他们提供所需的空间和时间，无论是由同学引发的新想法还是对别人的评论的回应。

沉默的讨论：在Google课堂上提出问题引发了一些激动人心的对话，但通过无声的讨论去低技术也很有趣。学生在一张纸的顶部将问题写在他们的桌子或教室墙上，然后他们都在房间里移动，通过在论文上写下来回应彼此的评论。所有学生都可以同时参与，这是一个很好的方式让他们起来走动。Brian Sztabnik的莎士比亚音乐椅就是其中的一个变种。

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