培养小学初中和高中的社交和情感技能

今天的雇主正在寻找能够同情，清晰沟通和做出独特发现的人。

那么我们究竟如何教会学生同情他人呢?一个答案是让他们有机会阅读同龄人的观点并分享他们自己的想法，鼓励他们欣赏和尊重他们的差异。通过在小学，中学和高中阶段对写作进行建模，教师可以培养能够与来自全球各地的人成功沟通的移情公民。

小学

在我的学校，我们使用以下课程帮助四年级学生表达自己的自在。

分配小组写作：小组讨论会让小学生有机会参与不同的观点。在集思广益将写作提示作为一个班级之后，我们将学生分成小组，并且他们一起工作，因为每个人都为小组文章写了一个单独的段落。这培养了对他人的共同所有权和同情心。

“他们正在与不同阅读和写作水平的学生一起工作，我的班级也非常多元化，”我教授的Milton Hershey学校的四年级老师Danielle Pierson说。“听听其他孩子如何处理信息而不仅仅是听我说话对他们有帮助。”

提供有意义的提示：接下来我们挑战他们写一个完全独立的部分。当我们允许学生从各种写作提示中进行选择时，学生通常会感到内在动力来创作他们最好的作品 - 当他们有选择时，他们感觉与工作联系更紧密，更自在地表达自己。

例如，他们可以写一个人作为他们的“一个人的力量” - 我们用来指代员工和学生，当他们改变彼此的生活时。此提示允许学生通过与他人分享他们的赞赏和欣赏来应用他们的社交技能。

初中

在中学，通过促进表达的活动建立一种接受和同情的文化是很重要的。

促进公开对话：在一次练习中，学生将接受具有词性和挑战性的多维数据集，其中包括艺术，体育和动物在脸上的通用主题。他们滚动立方体，然后使用他们推出的主题和词性写一首诗或声明。他们可以选择分组工作并为彼此建模。

“对话方法非常重要，因为对于了解它的学生，他们有机会成为同龄人的导师，”MHS中学教师Tony Sedun说。“对于那些不确定的学生来说，通过与同伴配对，他们可以坚持下去。”

这种密切合作还有助于学生了解有效的领导技巧。如果他们感觉更加自如地独立工作，挑战立方体可以激励他们以创造性的方式应用他们的知识。

在视觉期刊上工作：视觉期刊促进创造力，语言和视觉表达，并指导学生在写作过程中承担风险。在他的每周期刊撰写任务中，托尼与学生一起写作并在文件摄像机上分享他的日记。如果他们感到舒服，他鼓励学生分享他们的工作。学习如何倾听同情和尊重是社交和情感学习的重要组成部分。

“当学生们在写作方面挣扎时，会有犹豫，冒险和担心受众接受，”托尼说。“我试着用语言表达这个过程。我解释了我们恭敬地倾听的期望，并给出了富有洞察力的评论，向学生展示如何谈论写作。“

中学

在高中，学生开始通过使用值得注意的作者作为模型来理解语言惯例和发现。

学习语言习惯：我将文学作为高中生的榜样。例如，在我的班级读完Octavia Butler的小说后，我们从书中选择了一个句子，学生们突出显示标点符号，圈出重要的单词结尾，然后重写句子，使用相同的形式和结构，但用他们的替换单词拥有一个适合他们的大学论文的句子。

这样的练习让学生有机会对复杂的句子结构进行建模，并以对他们有意义的方式描述语法规则，这扩展了我们的SEL课程：他们变得自我意识到他们如何解释语法习惯并获得第一手的不同看法他们的同伴正在制作句子的方式。通过自己进行这些语法发现，学生可以发展重要的决策技能并学习如何尊重同学们的决策。

模仿模特：我经常提到沃尔特惠特曼的诗“有一个孩子去过”，试图指导我的学生，他们都来自贫困的背景，接受成长思维，因为他们开始接受不完美，面对失败，并获得有信心分享他们独特的经历。

使用惠特曼的结构和线条长度作为模型，学生插入自己的视角，如果他们感到舒服，则与班级分享。惠特曼的语言建模有助于他们更深入地理解语言习惯，并倾听彼此的叙述，从而培养出一种善解人意的环境。当学生通过写作倾听他们的同龄人是脆弱和诚实的时，他们会学习有关导航各种关系和相互关联的重要课程。

对于所有年龄段的学生来说，写作不仅仅是约定和记忆。它涉及表达，批判性思维，移情，发现和协作技能，使学生在工作和生活中取得成功。

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