不伤害灵活而智能的评分实践

我的Edutopia帖子在评分危害学生学习时产生了很多嗡嗡声。评分是一个情感主题，具有强烈的意见和想法。我很高兴看到有关该问题各方面的讨论。对我来说最好的反馈是，虽然许多读者同意部分前提，但我没有具体说明支持策略。感谢您的反馈 - 它具体，可操作，并为后续帖子创造了需求和兴奋。虽然有很多工具可以帮助解决重做，零点，不对作业进行评分等问题，但这里有一些我的最爱：

解决影响学业成就的行为问题

迟到的工作可能不会激励学生。我知道，当我为迟到的工作取得分数时，一些学生只是接受了他们的损失。它没有解决后期工作的行为问题。同样，它没有解决工作不完整的问题。我需要找到一种方法来激励学生而不使用积分作为一种方法。我有一个表格，类似于Myron Dueck的迟到或不完整的作业表格(点击链接并向下滚动到图1.3)，试图解决按时上班的问题。在这里，学生可以识别这些问题，从繁重的课程负担到拖延，然后设定一个新的目标来完成。他们还确定了他们可能需要的支持结构。这些形式是伟大的行为问题评估，具有响应性而非惩罚性。这是一种真正帮助学生为未来做好准备的方法，因为这对于迟到工作更加不利。

要求重新测试

这是一个很好的方式，让学生成为他们将要重做的东西以及如何重做它的驾驶员。它使他们有责任自我倡导他们的学习，并帮助他们设定改进目标。在重新测试表格(PDF)的请求中，学生反映他们的分数以及他们失败的概念或技能。他们还确定了如何改进测试的后续步骤。虽然这是针对更传统的测试，但它也可以用于具有许多组件或概念的其他主要评估。

评估的重做部分

我们给学生的一些评估有非常明确的类别。例如，历史考试可能会评估多个概念或想法，或者一篇文章可能会评估论文和组织。这里的数据很容易分解。如果是这种情况，您可能只让学生重做他或她需要的部分，剩下的就是原样。这也意味着，你必须重新级或重新评估要少得多。它可以节省您作为教育工作者的时间，并帮助您真正定位您的评估。同样，这可能不是用于综合概念或技能的评估的有用策略，而是用于可以容易地分解的评估。

反思评估

我看过许多教育工作者使用的一个策略是在整个评估过程中不断反思，无论我们是在谈论小型测验还是重大考试。例如，在学生完成评估后，他们会反映并讨论以下问题：

你准备好了这个测试吗?你是怎么准备的?

你在课外学习这些材料多久了?

你觉得某些部分或部分比其他部分更有信心吗?

这些问题使学生能够认识到他们需要学习的优点和缺点，以及他们如何更好地准备学习材料。我对这一策略的喜爱之处在于它如何与妨碍学业成就的行为问题联系起来，直接以非惩罚的方式解决这些问题。它还可以帮助学生和教师计划重做可能不是完全重做的重做，从而节省教师和学生的时间和压力。

选择你的战斗

你知道你的课程。您知道某些评估和作业对于展示学习证据至关重要。其他评估，主要是形成性评估，只是签到，并不会影响成绩或根本不影响成绩。这些较小的评估可能不值得重做或迟到/不完整的分配表格。另一方面，更大，更全面的评估可能为提供重做和解决行为问题提供更好的机会。作为一名大师级教育工作者，您可以挑选自己的战斗，并专注于评估方面最重要的事情。用你最好的判断!

再次，这是关于希望

我希望您发现这些工具在您的课堂中很有用。我们需要切合实际，并认识到，无论我们尝试什么，我们都可能无法让所有学生在课堂上完成我们想要的工作。但我们确实有机会重新思考我们如何评估学生并创建能够实现成就希望的系统，而不是依赖那些未能满足所有学生需求的陈旧系统。

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