大多数老师都希望他们的学生不仅仅是能干的读者 - 我们希望他们成为热情的读者。但学校不能单独培养这种激情。如果我们想帮助我们的学生成为终身的文本爱好者，我们必须让社区参与阅读和写作。我们的学生必须将文化视为日常生活的自然组成部分，而不仅仅是学校的事物。

识字是一种真实的活动

我是威斯康星州圣克罗伊瀑布小镇一所小学的图书管理员。我在幼儿园到4年级的学生中为400多名学生提供服务，并且是自封的社区读者和写作大使。这个角色的核心是我每年在一些扫盲活动中与更广泛的社区合作的工作。这项工作源于两项研究支持的信念。

社会证据理论： Robert Cialdini写道，影响人们的最佳方法之一就是帮助他们看待社会正常的事物。换句话说，人们倾向于做他们看到别人做的事情。当学生将识字活动视为学校外的社会规范时，他们更有可能从事课外阅读和写作。

阅读使大脑保持强大：我最近读到一项研究表明，每天阅读和写作的人的大脑在老年时比在没有阅读和写作的人的大脑中高出三分之一。再加上我在20多年的教学中收集到的证据，这使我非常认真地扮演非官方扫盲大使的角色。如果我们想要一个健康的社会，我们必须保持强大的头脑。

社区扫盲项目

以下是四个易于实施的社区扫盲项目。试着为他们自己的社区建立社会资本。

Big Read，Little Read：国家艺术基金会(NEA)推广社区范围内的一本普通小说，一种名为Big Read的体验。在圣克罗伊瀑布，我与公共图书馆合作推广我们所谓的Little Read。我们一起选择一本三年级和四年级学生可以阅读的书，尽可能多地购买它，并要求社区成员和学生独立阅读。例如，当NEA的Big Read是The Grapes of Wrath时，我们的Little Read就是尘埃落定的，而当Big Read是The Lou House Erdrich 的圆屋时，Little Read就是同一作者的Chickadee。在每个人都读完之后，我们安排一个野餐，让学生和社区成员谈论这本书。这使得学生可以看到阅读是非老师喜欢做的事情，阅读不仅仅是人们做的功课。

超越边界的书籍：学校与公共图书馆之间的另一项合作改编自“无墙阅读”。超越边界的书籍要求学生和社区成员在阅读有关圣克罗伊瀑布中不同规范的人和地点时，通过录制来完成宾果卡。该卡有一个三乘三的正方形，中间有一个“自由”空间，读者在完成文本时会在标题框中写下标题。当所有正方形都被填满时，卡片就完整了，这意味着读者已经阅读了八本书，让他们了解世界的多样性。获奖者来自完成的卡片，他们一起庆祝来自世界各地的食物(由他们的图书管理员烹饪)。同样，这会让学生和社区成员聚在一起庆祝他们周围的世界阅读和学习。

阅读朋友： 阅读朋友主要是退休的社区成员与学校的不情愿或挣扎的读者。成年朋友每周一次来学校与学生伙伴一起阅读。他们一起交谈，阅读，笑，并分享他们正在阅读的书籍的想法。鼓励成年朋友将他们的书带到学校，向学生展示他们选择阅读作为一种放松和享受生活的方式。这条信息似乎与学生产生共鸣，他们开始将阅读视为现实世界的活动。

作家会议：每年一次，我与老师和更广泛的社区合作，为三年级学生的全日作家会议提供便利。我邀请当地作家 - 包括报纸记者，出版的书籍作者，诗人，词曲作者，博主和日记记者 - 花一天时间与学生交谈并教导他们作为作家的生活。学生们穿着职业装，参加主题演讲，并参加从非小说写作到在叙事作品中加强对话等主题的同期会议。在一天结束时，他们会填写评估结果，反馈总是包括学生们在学校之外随时都可以写作的快乐。