加强学生之间的联系

所有优秀教师都努力在课堂上建立社区意识，他们从经验中知道，创造和加强学生之间的联系不是一次性事件。在现实世界和学校中，同伴之间的团契和相互尊重在几天和几个月内得到培养或磨损，而不是在第一周。

由于上课时间很宝贵并且过得太快，因此利用教学中的小时刻的策略有很大的潜力来帮助学生凝聚成一个社区。

集体致敬

一种快速，低预备，高影响力的培养社区的方法是我们称之为Group Salutes。敬礼是人们见面或说再见时的表扬或尊重。在课堂上，小组致敬是在交互开始或结束时由两个或更多学生共享的教师提示的社交或身体姿势。团体致敬可以与所有年龄段的学生一起使用，包括害羞或挣扎于社交技能的学生，以及英语学习者。

在互动开始时，Group Salutes帮助打破僵局，引导学生以非学术方式联系。在对话或任务结束时或结束时，它们会提供关闭或成就感。

开幕致敬

让学生自我介绍： “告诉你的伴侣你的第一个，中间名和姓氏”或“与小组分享你的生日”。

让他们分享最爱： “在开始之前，分享你最喜欢的冰淇淋口味”或“开始，告诉你的队友你喜欢辣酱的辣味。”

给他们选择的选项： “雨天 - 大拇指向上或向下?”或“轮询你的小组：披萨或炸玉米饼?”

结束集团致敬

提醒他们说再见： “说，'很快见到你!'”或“用另一种语言说再见”。这是如何做： ________。”

请他们表达感谢： “说完，说'谢谢你和我一起工作'。”

让他们结束这一课：让小组领导以“总之，我们认为_____”结束讨论。

邀请他们庆祝： “给你的团队悄悄话，'我们做到了!'”或“转向你的伴侣并说'好工作，伙伴!'”

团体致敬也可能涉及身体互动，如握手，拳头颠簸，单手或双手高五或低五，或手拍。不涉及接触的变化包括实际的敬礼，波浪或快速的个人舞蹈动作(“当你完成，面对面，轻拍或用牙线”)。

结合口语和身体反应也有效。例如，要求学生蜷缩起来，将手放在中间，就像运动队一样，并重复一个短语或颂歌。或者说，“在空中举起你的钢笔或铅笔”，然后用老师或学生带领的吐司。教师应该使用对自己和学生个性有意义的提示。

团体致敬的好处

集体致敬不仅仅是开始和停止活动的明确信号 - 它们是教导学生如何礼貌，亲切和善用礼仪的微妙而有效的策略。事实上，称呼的拉丁语，salutare，意味着“尊重他人 ”，这实际上是老师要求学生通过语言和手势做的事情。

来自现实世界情况的证据表明，团体致敬可以为团队成功做出贡献。加利福尼亚大学伯克利分校的一项研究发现，在赛季初的比赛中，球员最多(通过高五，拳头等)的球队有着本赛季最好的成绩。研究人员将此归因于玩家所体验到的信任，善意和友情的增强。

谷歌的亚里士多德项目发现，该公司最成功的团队是那些有心理安全感的团队 - 那些团队成员相互信任，足以冒险而不用担心判断的人。在课堂上，集体致敬是建立这种信任的具体步骤。

我们并不是说学生之间的每次互动都应该涉及集体致敬。所有年龄段的学生都欣赏可预测和新颖惯例的平衡。日复一日地回应相同的社交或身体线索可能会变得陈旧或感觉机器人。

出于这个原因，考虑经常使用群组致敬与在学年开始时涉及短交互的任务; 稍后您可以将它们保留用于涉及更持久或深入的对等交互或协作的任务。或者反其道而行之：在年初谨慎地使用Group Salute，并开始使用它们启动或关闭大多数快速连接

我们建议将Group Salutes简洁，新鲜，适合年龄。这可能涉及给出一个时间限制(“你有10秒钟可以分享你是否已经看过并喜欢任何星球大战电影”)，要求学生提出提示的想法，或让志愿者告诉班级该做什么或说什么。

长期目标是让学生自己使用Group Salutes，而不会提示。当他们将潜在的社交和情感技能转移到他们的日常互动中时，我们可以确信我们正在建立一个社区。

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