Bart Nagel我们如何获得更好的新老师支持

我学区的新老师根本得不到正式的支持。他们因为自己的教室被隔离而被迫离开。我的国家也没有为新教师提供任何资金。我们如何在我们的州和学区考虑更好的新教师支持，以确保我们的新教师保持专业? - 安妮

你姐姐很幸运。在大多数学校，新教师被指派一名导师，但很少有人获得强化，高质量的诱导支持。这就是为什么这么多初级教师在工作的头几年完全离开最具挑战性的任务，甚至是职业。

老式的“伙伴系统”仍然是美国学校的常态。虽然他们可能会为新教师提供一些心理学后勤支持，但他们不会让新教师留在课堂上或帮助他们发展教师的技能。综合诱导计划系统化援助，利用经过精心挑选和培训的导师，为导师和新教师之间的互动提供时间，并培养新教师的专业能力。

国家政策在入职培训计划的发展和可持续性方面发挥着关键作用。更多的三十个州需要新的教师导师，并且大约十八个州提供一定数量的国家资助，每位新教师从几百美元到几千美元不等。但是任务和资金还不够。各国还必须通过制定方案标准和通过培训和持续专业发展建立导师和当地方案管理人员的能力来解决归纳问题。

您可以采取的第一步是帮助州政策制定者理解教学质量与学生学习之间的联系。在教育方面，没有什么比有效的老师更重要了。

一个步骤是明确高质量的入职培训计划如何加强初任教师的有效性，推动学生学习，并提供积极的投资回报。与地方国会议员联系也值得在联邦层面产生知识和兴趣。我鼓励您接受新教师中心的政策文件，这些文件为公共投资计划提供了理由。

强大的国家支持不能保证每位新教师都能获得高质量的归纳程序，并获得熟练的导师。在像加利福尼亚这样的州，质量不稳定，已经建立了一个围绕感应的强大基础设施，并为每位新教师提供4,069美元。

各国还需要与管理者，校长，教师和教师协会密切合作，以获得他们的支持和参与。这些是发展和加强当地入职培训计划质量以及通过领导层变革和困难预算时期维持这些计划的关键合作伙伴。

即使在没有国家政策和资金的情况下，各个学区也可以采取各种措施。例如，一个地区可以利用联邦Title II资金进行入职培训。导师与新老师合作，​​帮助他们培养他们的识字技能，以及与英语学习者合作的有效方法。一个地区可以从一些学校的高强度诱导开始 - 例如，那些拥有最多教师的学校。

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