华德福教育在巴西完成了100年的扩张

艺术和音乐类被认为是英语语言或数学重要。到高中，学生有由同一个老师教所有的课程，有笔记或教科书没有的论文，不以学校活动中使用计算机或电子装置。尽管以下相反的是使最传统的学校-其目的是提供越来越多的内容和提供更多的技术的课堂-全百年华德福教育在2019年，并在全国扩大。

据华德福学校联合会称，在过去十年中，遵循该方法的单位数量增长了200%。巴西有88所附属学校，汇集了超过16,000名学生和约1,700名教师。在提交过程中还有170所其他学院。

对于教育工作者来说，需求的增加是由于家庭关注的变化以及教育学的开放和神秘化。“有一种刻板印象，我们的学校是嬉皮士，我们不教内容，孩子们做他们想做的事。当我们来解释和展示工作时，偏见已经下降，学校的需求也越来越多，“鲁道夫施泰纳学院的主任梅拉妮·格拉说道，他是该国第一个在本科心理学中使用这种方法的人。

华德福学校在很多方面与其他学校不同。例如，识字只在7岁开始，当时人们都知道儿童已经成熟。教育部和大多数私立学校认为，介绍过程中，应尽快启动，即使在儿童早期教育 - 对各民族的共同基础课程规定，在7岁的孩子到底是已经完全识字。

“我们希望孩子掌握自己的身体，精细和厚实的马达发育良好。因此，识字更容易和自然地发生。我们并不着急，“梅兰妮说。据她说，这种不同的节奏观指导着所有的教育过程。教育工作者说虽然内容不是优先事项，但仍在探索中。

它还提请注意空间的组织，这不符合传统模型。例如，房间里没有排队。在幼儿园，空间就像一个家，如客厅和厨房。

“要学习，这个年龄的孩子需要温暖和舒适，就像家一样。在这个空间里，他们玩耍，烹饪，画画，就像他们在家时一样，“梅兰妮说。它特权限制了学生在校外通过的时间。

在每个学年，华德福学院都会花时间和精力教授传统内容并培养其他技能。这在内容呈现方式中很明显。教学经理Walkyria Machado说，例如，在他们谈论工业革命期间，主题既涉及传统学科，也涉及编织课程。

“首先他们手动制作零件，然后我们介绍机器，他们看到创作过程如何变得更容易和更快，他们了解工业革命究竟是什么，”他说。学校还设有研讨会，负责机械，电气和电子创作。

前学生，49岁的管理员保罗·卡马戈说，学校的格式使他在准备高考时有点焦虑。“我以为我浪费时间去编织或上课，我应该只关注考试的内容。今天，我看到这种担心毫无意义。我上大学并没有跟上课程的困难。“今天，她的女儿，7岁和9岁，去上学。

根据Walkyria的说法，完成高中学业的学生中有三分之二进入大学。其余的人选择志愿者工作或去不需要高等教育文凭的地区。

Camargo说，教育学也需要父母的承诺。“我们不是激进的 - 大多数家庭甚至没有电视 - 但我们控制手机的时间，我们不允许电子游戏。如果没有身体上的刺激，没有必要在学校和家里不能单独使用电子设备。“

Awa Paula Yazbek是Avisa学院的早期儿童专家和教师培训师，她表示，由于华德福学校不符合传统形式，因此需要与家庭保持一致并建立伙伴关系，以免伤害孩子。“例如，父母需要理解并接受孩子可能需要更长时间阅读。由于担心被抛在后面，强迫在国内提起诉讼毫无意义，这可能会造成冲突。“

她还指出，并不是所有的概念和原则是独一无二的华德福教育 - 其他方法，如蒙台梭利，Pikler和雷焦艾米利亚(在建构学校使用)，以及MEC本身，提倡全面教育，为学生的个性的尊重。“开发儿童没有单一或更好的公式。”

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