画龙点睛 纯净地追梦生态教育

杨立雄因为生态教育的十年追梦，来到了教育部首期校长领航班北京教育学院基地;因为对生态教育的执着追求，他给我们留下了深刻的印象。这种印象也许是当今中国名校长共有的特质。纯净校长，执着理想。每一个人都有对自己职业理想的追求，而纯净的人具有更加执着坚定的理想。在首期教育部名校长领航班中，我们看到了更多的纯净校长和他们执着的教育理想。杨立雄，来自云南昆明滇池度假区实验学校。他在领航班北京教育学院基地学习研修的过程中，给我留下了深刻的印象，我也有幸成为他的指导老师。每次听课的认真、讨论的积极、思考的深邃、钻研的深入、反馈的思辩，都让我感到这是一位纯净、认真、执着、有行动力的优秀校长。这种纯净，让我看到了中国当代一批优秀校长的身影。他们就在我们身边，他们引领中国当代基础教育的纯净发展。

执着理想，坚定行动。校长是行动者。理想决定行动，理想坚定行动。有教育理想的校长是坚定的教育行动者。杨立雄就是这样一位有着执着教育理想追求和坚定行动的校长。他的纯净也折射在他的办学理念之中。在校长职业生涯中，他通过不断学习、实践和反思，逐步形成了生态教育理念体系。在他带领团队建设云南昆明滇池度假区实验学校之际，就将这种教育理想坚定地实施在这所新学校的建设之中。通过他和团队的执着追求、坚定行动，这所以生态教育为理念的学校，逐步彰显了其独特和卓越，得到了百姓认可。他希望用生态教育实现纯净的教育理想，实现对生命的尊重，实现对生命全面持续发展的促进，实现人与自然的和谐共生。

不忘初心，追求本真。理想是初心，源于对理论的本真追求。纯净是初心，源于对教育生态的本真回归。生态教育之所以成为杨立雄的执着理想，是因为他心目中的生态教育符合教育本真的规律。生态教育是教育生命观、多样性、可持续性等教育思想的集中表达。生态教育的核心是尊重教育主体的生命性，尊重教育的多样性，促进教育的可持续性，提高教育的集约性和效能性。生态教育是对教育本真的回归和教育最高效能的追求。杨立雄的生态教育源于这样的纯净初心，源于他对浮躁的摒弃与不屑，因此让他魂牵梦绕，执着坚守。

勤奋求索，充实学养。坚守理想，就要付出更多的努力。杨立雄是校长勤奋求索的典范。进入领航班，他把每一次活动都全程录音，每一次课程都认真整理笔记，每一本书都系统阅读，每一次讨论都虚心求教和积极参与，每一次现场活动都精心筹备。我常常被他课后认真整理笔记的严谨所感动，被他如饥似渴的阅读所感动。在后来的交流中，得知在每次集中学习后，他都把专家讲座的录音，利用休息时间一遍又一遍聆听，并在办学实践中，对这些内容进行整合和应用。这种勤奋求索，丰富了他的理论学养，为生态教育的体系建构奠定了坚实基础。走进他的学校，我更加感受到这种勤奋和纯净的成果。无论是校园的生态环境，还是教室的生态课程，无论是学校的生态文化，还是教师表现出的生态管理，都让我感受到一所学校应有的大气和纯净，以及教育所应有的生命本真气息。

如今，身在领航班的杨立雄，正在进一步完善和发展生态教育理论和实践体系。他以敢于担当的精神，又开启了对乡村教育生态恢复的研究和实践!(作者系教育部首期名校长领航班北京教育学院基地首席专家，北京教育学院副院长)

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