增强大脑执行功能的策略

在唐娜(Donna)担任教师和学校心理学家的职业生涯的早期，她评估，诊断并帮助制定了对执行功能有困难的儿童和青少年的干预措施。如今，作为教师教育者，我们感到高兴的是，我们的毕业生正在增加世界各地教室中学生的认知，元认知和执行职能(仅举一个例子，德克萨斯州老师Diane Dahl的博客中介绍元认知)。

什么是执行功能?

通过明确的指导和建模，学生可以认识到在他们的学术努力和职业生涯中负责执行职能的重要性。

执行功能可以定义为头脑的意识和指导能力。通过运用这些技能和能力，学生可以决定将注意力集中在哪里以及要执行哪些任务。根据一般经验，当任何年龄的学生都难以独自完成适合发展的学术任务时，执行功能可能是问题的根源。

在人脑中，执行功能主要由额叶的前额叶区域(仅在额头后面)调节。在过去的几十年中，神经科学家和心理学家在理解大脑的执行功能方面取得了重大进展。

一个通常可以帮助学生和教育工作者理解执行职能在思考和行为中扮演的角色的恰当比喻是想象一个乐团指挥。指挥选择乐团将要表演的作品，决定如何解释该作品，设定表演的节奏，并指示音乐家的各个部分在适当的时间做出贡献。同样，执行职能使我们能够：

激活意识

通过提示，指导和协调瞬间到瞬间运作所需的各种认知技能进行自我调节

建立目标并制定长期计划

保持负责我们的学习和行动的自我形象

可以而且应该教给学生发展他们的执行功能，作为通往自我学习和自我决定的生活的途径。

建立连接

我们发现，当今的教育工作者比以往任何时候都更感兴趣地教学生使用强大的学习和思考工具。在我们与Edutopia和其他地方撰写的其他博客文章和文章中，我们分享了流行的实用策略，通过教学生如何和何时使用认知资产，元认知，工作记忆和选择性注意来提高学生的执行功能。所有这些学习工具都在执行职能的保护下融合在一起。

将有关执行功能的说明纳入内容课程中，强调：

学生负责学习。

磨练他们对这些技能和能力的使用将改善他们在学校及以后的表现。

教导学生他们是“他们自己的大脑的指挥”，这表明需要掌握广泛的思维和学习工具，以用于核心学术学科，他们的个人生活以及大学时代和职业生涯的后期。21世纪的成功需要自我指导的学习者和独立，创新的思想家。

支持执行职能的课堂策略

从小学到高中直至成年，学生将受益于这些机会来理解和发展其执行职能：

1.介绍执行功能的概念，并明确，经常地参考这些学习工具。

确定执行官的职能，并就如何意识到自己的思想和控制自己的学习可以如何帮助学生在学校及生活的其他方面取得成功进行讨论。一个关键信息是，不仅仅是经常有效地使用执行功能，我们还必须努力发展这些能力。应用执行功能的隐喻(例如，大脑的指挥或空中交通管制员)，并邀请学生分享如何在校外课程和活动中使用执行功能的示例。成人如何在工作中使用行政职能?故事中人物的行为如何表现行政功能?

2.提供以学生为中心的机会，使执行职能发挥作用。

让学生为课程设定学习目标，让他们选择自己的书籍进行独立阅读，并选择课堂项目。给予学生选择的机会，使他们有机会思考自己感兴趣的学科，并强调他们负责学习，从而增强了动力。

3.成为您班上的“前额叶皮层”。

阐明和建模有效的思维实践。例如，明确说明您打算进行的学习活动，并演示计划，执行和评估活动结果的步骤。预先找出新课程内容中的棘手问题和难点，并讨论可能的策略以识别和克服出现的任何学习困难。使用提示来提醒学生激活他们的执行功能时可能会有用。

4.有效利用执行职能来吸引学生。

祝贺认识到并纠正错误的学生，强调错误是主要的学习机会。不仅要认识到成品，还要认识到学生在完成一个大型项目中所完成的艰苦工作以及计划和执行的步骤。尤其要赞扬过去努力学习的学生所取得的成功。

5.明确说明支持积极和富有成效的学习互动的课堂规则。

组织良好且规则可预测的环境使学生可以更轻松地专注于手头的学习任务。

您如何看待教学和鼓励学生在教室中发展其执行职能?

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