PBL和STEAM教育自然的契合

基于项目的学习和STEAM(科学，技术，工程，艺术和数学)教育在我们的学校中都在迅速增长。一些学校在进行STEAM，一些学校在进行PBL，一些学校则利用两者的优势。PBL和STEAM都可以帮助学校针对严格的学习和解决问题的目标。正如许多老师所知道的那样，STEAM教育不仅仅是课程的内容，而是成为科学家，数学家，工程师，艺术家和技术企业家的过程。以下是PBL和STEAM在您的教室和学校中可以相互补充的一些方法。

缩写之外的蒸汽

我认为STEAM的陷阱之一就是缩写本身。有些可能会使STEAM简化为精通特定内容领域。不仅如此：从事STEAM高水平工作的学生正在积极解决问题，掌握学习成果并在实际环境中应用内容。听起来像PBL吗?那是因为。STEAM的高级教育是基于项目的学习。

基于项目的学习可以针对一个或多个内容领域。许多PBL教师从他们的第一个实施方案开始就从小做起，只选择了几个目标领域。但是，随着师生对PBL的了解越来越多，STEAM可以成为创建一个涉及科学，数学，技术甚至艺术内容的项目的绝佳机会。例如，您还可以将科学，艺术和中文融为一体–您不仅限于STEAM首字母缩略词中的主题。

嵌入成功技能

协作，创造力，批判性思维和解决问题等技能是任何STEAM PBL的一部分，并且对于提高学生的效率必不可少。像整个项目一样，成功技能也是STEAM教育的核心内容。在STEAM PBL项目中，教师教授和评估其中一项或多项技能。这可能意味着使用有效的规则进行形成性和总结性评估，以配合PBL项目中的协作，收集证据并促进反思。尽管STEAM设计挑战作为一种有机过程自然会促进这种评估，但是PBL可以增加讲授和评估STEAM中嵌入的21世纪技能所需的有意性。

例如，教师可能会选择针对STEAM PBL项目的技术素养，与学生合作建立标题，并进行形成性和总结性评估。另外，可以利用作为STEAM教育的关键组成部分的设计过程。也许老师有一个在PBL项目中使用的设计过程规则，或者甚至是一个利用并针对设计过程中一个关键组成部分的同理心规则。在创建STEAM项目时，请考虑对这些技能进行脚手架和评估，以使项目更加成功。

学生塑造学习

除了整合学科和成功技能外，语音和选择也是STEAM PBL的关键组成部分。有很多方法可以让学生塑造学习体验。他们可能会根据自己的兴趣提出要解决的挑战-一种基于激情的方法。学生可以选择团队成员和产品来解决真正的挑战。此外，他们可能被允许在整个项目或挑战中选择子主题，或者在整个驾驶问题中选择他们想探索的问题。

规划问题

当教师设计STEAM项目时，他们需要利用向后的设计框架，并从头开始。这是在计划中要考虑的一些问题：

将针对和评估哪些两个或更多学科?

学生将如何从事真实的，真实的问题解决方案?

学生将如何通过声音和选择帮助塑造学习方式?

学生将制作什么样的产品来证明他们对内容标准的掌握?

我学校的美术老师Atkinson夫人让学生参与STEAM项目，将2D图像转换为3D艺术作品。除了整合艺术内容外，她还让学生学习技术工具和技能，例如使用激光切割机，这需要学生必须学习的编码和程序知识。该项目还涉及数学内容，这是他们创建设计所需的。阿特金森夫人还专注于创造力和设计过程。她允许学生在作品中表达自己的意见和选择，整个项目是现实世界，因为这是艺术家实际面临的挑战。她让学生在设计期刊中记录他们的过程，其中包括反射，图像和作品计划，并且她使用这些期刊评估过程以及对技能和内容的掌握程度。

高质量STEAM教育是基于项目的高质量学习。尽管将关注STEAM中嵌入的学科，但我们必须更少地关注内容，而更多地关注有效教学的整体教学含义，并使用PBL来实现学习。

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