行动中的共同核心在基础数学课堂中处理形状

我作为前在1：1 iPad教室里的小学老师，我知道强大的iPad可以作为学习工具在学生手中。该移动设备不仅仅是内容消耗工具，因为学生可以使用iPad进行动手学习。他们可以在屏幕上移动项目，撰写主题以及使用音频和视频工具记录其学习情况。

无需橡皮筋

我想向您介绍一个虚拟的操作应用程序，并演示几种可用于小学教室的方法，以解决通用核心州标准中概述的概念，同时提高高级思维能力。数学学习中心提供的Geoboard是一款多功能应用程序，它提供了无橡皮筋的替代传统Geoboards。它使学生​​可以从两个不同的木板和许多虚拟橡皮筋中挑选，以创建形状。

Geoboard是一款与您选择要进行的活动有关的应用程序，而不是引导学生朝着特定方向发展。有时候，很容易想到一个应用程序就能按标准进行教学，但是作为教育者，我们知道，这完全是要让学生思考，交谈和合作-这些实践将产生最有意义的结果。这是几何领域中的两个通用核心州标准，可以使用为Geoboard开发的活动来解决：

CCSS.Math.Content.1.GA3：将圆形和矩形划分成两个相等的份额和四个相等的份额，使用单词“ halves”，“ fourths”和“ quarters”描述份额，并使用短语“ half of”，“的四分之一”和“四分之一”。将整体描述为两个或四个份额。理解这些示例，即分解为更多相等的份额会产生较小的份额。

CCSS.Math.Content.2.GA1：识别并绘制具有指定属性的形状，例如给定数量的角度或给定数量的相等面。标识三角形，四边形，五边形，六边形和立方体。

学生可以使用iPad屏幕上的虚拟橡皮筋绘制形状并将它们分成相等的部分。在一年级的教室中，您可能会要求学生画一个矩形并将其切成两半或四分之一，使用不同的彩色橡皮筋显示分界线。在二年级的课堂中，您可能会要求学生绘制并命名不同的四边形，然后在给定的合作伙伴讨论中使用给定的词汇来讨论每个多边形的不同之处。当学生开始使用单位正方形找到多边形的面积，探索周长与面积之间的关系以及讨论不同形状的属性时，有许多几何任务可以在Geoboard的帮助下完成。

可扩展性

尽管它是SAMR模型的最低级别，但我确实认为替代被低估了。无论是让您的小学生参加，还是用来介绍期望和程序，替代都在课堂上很自然。如果这是您开始与学生一起使用技术的垫脚石，那就去吧!

话虽这么说，有很多方法可以扩大教室中的这项活动，并促使学生成为内容创作者。一种实现此目标的方法是在一堂课中使用多个应用程序。例如，让学生绘制和分割形状后，让他们截取其工作的屏幕截图并将其保存到iPad的“相机胶卷”中。接下来，他们可以在诸如Pic Collage之类的海报制作应用中打开其屏幕截图，并在屏幕上添加文字。这将帮助他们以书面形式展示他们学到的关于多边形属性的知识，其中包括学术词汇。学生还可以使用诸如解释一切之类的截屏应用给他们的屏幕截图加注解并记录他们的声音以展示他们的理解。如果您只能使用几台iPad，这是一个不错的选择-学生们可以在一个设备上轮流记录他们的解释。这些扩展活动可用于提高高级思维能力和解决CCSS 数学实践标准，该标准期望学生提高他们的沟通技巧和对主题的概念性理解。

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