团队合作将老师带到月球

今年夏天，我得到了通用电气基金会和美国国家科学教师协会的慷慨资助，有机会参观了NASA肯尼迪航天中心。该合作伙伴关系赞助了大约一百个人前往佛罗里达的可可海滩，并参加了一系列校园密集的专业发展会议。作为一名数学老师，我不确定自己的目标是什么，但我知道两件事：我想让火箭飞船带回家，并且我想假装当宇航员回家。

相反，我参加了我参加过的最相关的PD会议之一。讲习班的前提是用工具箱制造漫游车，并使用所有可用工具来制造可以停在狭窄地方的机器人。在这里，我分享了那一周的一些学习成果。

应始终重视专业知识

我们党由两个小组组成：去年已经在这些项目上工作的回国教师和对自己的工作一无所知的新教师。我在前一组。在我们的第一次会议上，我们花了一些时间建造漫游车并确保它们正常工作。我和我的另一对数学老师对-很难记住如何将这些碎片组装成漫游车。但是在那之后，事情进展得更快了。

为什么?因为我们为确保流动站工作而进行的测试是使它行驶几英尺，然后左转，再行驶几英尺，再右转，再行驶几英尺，然后停止。这涉及一些角度测量和编程。当我和我的伙伴不是漫游者的主要建造者时，我们知道围绕标尺和量角器的方式。在一个小时内，我们的漫游车通过了先决条件，并准备好迎接黄金时段。

拥抱未知

当资深小组在他们的漫游者上工作时，新小组工作在扫描表面并创建给定正方形空间的地图。创建此地图的目的是根据地图制作者的准确性将漫游车到达指定点。显然，新团队必须开发一种方法，通过使用流动站的扫描仪来计算高度和坡度，以获取尽可能多的信息。我俩必须依靠我们得到的地图-别无其他。

换句话说，我们必须看到流动站看到的东西，并按照其观点进行工作。

在许多方面，这教会了我们拥抱未知。如此多的变量进入了实际的太空探索，我们只能根据提供给我们的信息进行估算。作为学习者，我们只能使用拥有的工具来控制我们所知道的东西：流动站，计算器，标尺和八位地图。

发挥大家的长处

归国教师的诱惑是接手该项目并使新教师退居二线。但是，他们刚刚掌握了一套技能：编程。他们知道如何创建循环并轻松地在程序中发送命令。他们所需要做的只是制定一个计划，以解决该“地图”及其背后的数学问题。自然，我俩带头开始插电。我们对所做的一切都进行了叙述，以便其他所有人都可以加入并在必要时做出贡献。当我们有了一个精简的图表时，新老师在我们的帮助下跳了进去，对机器人进行了编程。

我们发挥了小组中每个人的优势，并确保他们都受到邀请。

从那里开始，我们使机器人执行任务。不用说，在几分钟之内，我们就能使其始终如一地工作。我们已经制定了一个计划，现在每个人都对我们的计划感到满意。

最重要的是，我们所有人都像工程师一样。我们没有因为赢得第一或第二个项目而“赢得”任何东西。我们做了工程师和火箭科学家谋生的简化版本，这一事实使我们感到非常振奋。尽管其他小组的结果有所不同，但我注意到，当我们坚持完成这些项目的一些关键原则时，我们所有人都感觉像是赢家。

但是在亚特兰蒂斯号航天飞机上驶向百老汇还是很不错的。那好吧。

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