如何在课堂上开始有意义的关于种族的对话

乔治·弗洛伊德(George Floyd)，布雷娜·泰勒(Breonna Taylor)，艾莫德·阿伯里(Ahmaud Arbery)等人的死亡正迫使该国与困扰我们体系的不公正现象进行和解。作为教育者，对学生进行系统性种族主义教育是我们的责任。为学生提供一个讨论它如何影响生活的地方也是我们的工作。

为了回应乔治·弗洛伊德(George Floyd)被谋杀的事件，我的非营利组织“ 教学事宜”为教育工作者组织了三场网络研讨会，讨论了如何在课堂上谈论种族主义。作为非洲裔古巴的教育顾问，我想解决白人和非白人教师所持的各种关切。在主持网络研讨会时，我与教学事务的其他教育顾问一起参加了会议。一个是前中学行政人员兼专业正念教练。另一位是纽约城市大学的英语教育教授。我们代表了不同的种族，但有一个共同的目标：帮助老师为与学生之间关于种族的细微而有意义的对话创造空间。

通常，我们不会在学校教授种族素养。我们教种族主义。这必须改变。

首次网络研讨会由全国1,700多名教师参加，聊天中最常见的问题之一是：“我如何开始?” 教师必须能够解决具有如此深厚的历史和影响的问题。然而，他们经常感到瘫痪。

教育工作者的工作是教导和帮助学生了解周围的世界。教师必须使学生成为批判性的思想家和领导者，他们可以同情地理解不同的观点。随着危机的混杂，这比以往任何时候都重要。谈论与儿童的种族并讲授种族素养是学校教育的重要组成部分。要创建一个有利于有意义且富有成效的种族对话的环境，请考虑以下步骤：

盘点自己的偏见

教授种族和种族主义的最重要要素之一是研究可能会影响您思维方式的内在偏见。我们大家都需要自己努力。它始于我们，因为我们都有先入为主的观念。它们是人类经验所固有的。但是，重要的是要找出这些偏见，并努力纠正它们可能会影响我们对世界的看法以及它们如何影响我们的决定和行动。

对于黑人和棕色学生人数较多的学校中的白人教师而言，尤其如此。在这种情况下，您必须愿意变得脆弱且透明。讨论您没有经历过的压迫可能会感到不舒服，但这使情况变得更加紧迫。检查您的特权如何影响您的教学风格并以谦虚的姿态参加对话至关重要。让孩子感到有能力教书，并一开始就让他们知道您可以向他们学习。

量身定制的年龄和年级会话

K-2学生年龄太小而无法谈论种族的想法是一个普遍的误解。事实恰恰相反：没有足够的对话空间可以使他们重新受伤。孩子们敏锐地意识到周围的世界;他们可以听到父母的谈话，看到新闻并感受到空气中的紧张气氛。有很多可用的资源可以帮助您为幼儿量身定制对话。在远程设置中，这可能比正常情况下难，但并非不可能。

聆听圈子或分组讨论室可以帮助评估较小的学生群体的感受。在较大的小组中，创建让学生谨慎地让他们知道自己是否不舒服的方法。一种选择是“交通信号灯方法”，学生将举起绿色，黄色或红色的卡片，表示对特定主题的舒适度。最重要的是，如果学生感到安静，就不要强迫他们做出贡献。静坐也是一种参与和处理的形式。

将种族和文化融入课程

通常，我们不会在学校教授种族素养。我们教种族主义。这必须改变。我们必须在学校课程中纳入种族素养，并致力于文化回应型教育。我们应向所有学生提供反映他们是谁的教学内容。根据学者鲁丁·西姆斯·毕晓普(Rudine Sims Bishop)的观点，应该为儿童提供各种体验的窗口。他们应该有机会穿梭推拉门，并举起一面镜子，以反映他们的生活经历。在秋天应该强调利用多样性作为学习机会的教学方法。在纽约市，教育部已承诺在整个城市的学校中建立更具文化响应性的可持续教育实践。这必须在全国范围内得到体现。

想象一下，那些对5月25日的电话做出回应的军官的老师当时在上课中曾明确教授种族素养。如果他们有机会在他们的教学中谈论种族和种族主义，乔治·弗洛伊德的生活是否可以幸免?学生需要感觉到教室，无论明年看起来如何，都是一个讨论最近事件可能引起的复杂感觉的安全空间。通过现在进行工作以检查我们的内在偏见，教师可以更好地进行激烈的对话，并在秋季对课程进行具体更改。

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