社会经济学造成大流行学习计划的显着差异

经过一年半的远程学习和大量资金投入使这一切成为可能，随着教育系统转向全日制，新的数字工具和部分远程学习体验可能会保留下来并影响学习方法, 面对面学习。

运营 REL Central 的 Marzano Research 的主管 Trudy Cherasaro 在一份声明中说：“这份报告中的研究结果可能很有用，因为各州正在考虑如何在大流行后将远程和混合学习作为 K-12 教育的一个更永久的部分。”新闻稿。

根据兰德公司的一项研究，一些地区已经采取了一项长期战略，以在大流行结束后继续进行远程学习。该研究发现，大约 20% 的接受调查的地区要么已经建立了永久版本的在线学校，要么计划这样做，要么正在考虑这样做。

少数学生和教师更喜欢远程学习，尽管一些教育专家警告不要这样做，理由是教育系统有进一步分裂的风险。同时，不实施在线学校选项的地区可能会让学生流失到其他地区的虚拟学院。

Bay View Analytics对 2,168 名教师进行的全国调查显示，向远程学习的转变预计将对课程和学习材料的提供方式产生长期影响。根据 3 月份进行的调查结果，74% 的教师受访者当时处于完全远程或混合教学模式，58% 的教师之前没有在线教学经验。几乎所有受访者在大流行期间都使用了某种视频教学。

尽管如此，在广泛的远程学习发生之前，地区必须解决数字鸿沟。截至 2021 年春季，有 2900 万有学龄儿童的家庭无法在家上网，其中 90% 的学生有资格获得免费和低价午餐。

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