新常态下如何与一年级学习建立联系

通过电子学习、电子书和在线活动进行虚拟讨论已经有一年多的时间了，这段时间有时以技术故障和有限的观众互动为特征。

学生之间的关系以及与他们的讲师的关系是他们学业成绩的关键因素。大学社区提供了一个支持性框架，培养重要的毕业生素质;其中包括参与协作批判性思维和共同创造创新思想的能力，以及解决问题、分析和概念思维以及口头和人际沟通等技能。

在这种情况下，津巴布韦大学寻求开发新的方法来重新建立与在新常态下学习的学生的联系。

根据我们的经验，本指南提供了有关大学如何在大流行期间培养归属感和与一年级学生的联系的提示和建议。

连接和培养归属感的三种方法

这场流行病为该大学提供了一个独特的机会，可以开发以信息通信技术为基础的创造性方法，以帮助学生重新建立联系。大学和学院可以通过三种方式帮助学生培养强烈的归属感。

打开学生和学术人员之间的对话

在一年级学生和大学领导之间就他们的教育、期望和经历以及如何使用这些来支持学生的成功进行正式和非正式的对话。

通过共享的在线教育机会建立联系

津巴布韦大学的所有一年级学生都参加了一个共同的在线课程，其中开发和共享互动内容。这种方法促进了协作，并确保跨学科和院系的学生从同一基础开始。来自不同学科的学生可以在一个超连接的交互式在线学习社区中与他们的同龄人会面和联系。这是通过大学范围内的信息和数字技能基础模块完成的，该模块现在提供给所有一年级学生。这种与内容和互动平台的在线连接有助于学生通过在线课程进行整合，与其他学习者积极互动，并通过在虚拟媒介环境中的思想交叉传播来扩展思维和学习。

举办虚拟活动和旅游

新冠病毒对身体互动的限制使返校生和一年级学生都难以结识新朋友并参观图书馆、创新中心和大学工业园等新空间。新生被剥夺了传统的第一次大学经历。所有学生的电子学习平台都提供了一个交互式虚拟导览，介绍了研究共享、协作学习中心和技术中心等设施和服务。鼓励所有返回的学生在访问个人帐户上的其他学习内容之前进行虚拟参观。学生可以虚拟地探索和连接大学资源、设施和服务。

大流行意味着学生和教职员工经常上网，也经常在家。该机构为在学习、校园和社交生活中身体互动有限的学生采用了混合学习方法。对在线社区的投资已被证明是帮助学生在重新开放后重新建立联系和重新集中注意力的最可持续的方法。

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