颐和园教学 《颐和园》教案设计

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题颐和园教学，《颐和园》教案设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　【教材分析】

　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　认识颐、耸、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红 、形态不一等词语；了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。

　　２、过程与方法：

　　抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。

　　３、情感与态度：

　　培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

　　【教学重难点】

　　引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，激发兴趣

　　１、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！

　　（播放录像）

　　２、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　（课件出示）

　　那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！

　　二、整体感知，理清文脉

　　１、请同学们拿起书，翻到第８７页，用自己喜欢的方式读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　⑵ 你游赏了哪些地方？用横线标出来。

　　２、检查自学：

　　⑴ 出示词语：

　　金碧辉煌 葱郁 朱红 形态不一 神清气爽

　　从这些词语的排列中，你感受到了什么？

　　⑵ 五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢？

　　教师点拨，归纳板书：

　　长廊、万寿山、昆明湖

　　３、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。

　　（长廊、万寿山、昆明湖）

　　三、游赏美景，感悟美

　　１、游赏长廊：

　　⑴ 在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示

　　⑵ 那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。

　　⑶ （学生读完一遍后）同学们先停下来，这一段共有５句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。

　　⑷ 谁起来读一读，也可以和你的朋友合作（一起）读。读时要边读边想象：

　　长廊最突出的特点是什么？哪一句最能说明？第二句用了什么词使我们体会到长的特点，谁能把它读出来？

　　⑸ 长廊还留给你什么印象？

　　① 画多：

　　五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上，你会怎么走？

　　② 花多：

　　谢是什么意思？此时，展现在你面前的是一幅怎样的景色？

　　③ 微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉呢？

　　⑹ 真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗？有信心的.请站起来，端起课本，第２、３句放慢速度，美美地读一读。

　　２、游赏万寿山：

　　⑴ 颐和园的长廊美，万寿山的景色更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍，小导游可以根据作者的游览顺序，介绍游了哪些景点，这些景点是怎么样的？

　　⑵ 学生自由准备。

　　⑶ 导游介绍，游客评议。

　　⑷ 我们就跟着作者的脚步，来到万寿山脚下，抬头一看，读：

　　你有什么感受？你怎么体会出来的？

　　耸立：什么叫耸立？我提供两个数字供你们参考。佛香阁高４１米，下面的石墙高２０米；也就是说有６１米高的佛香阁建筑在半山腰上（教师手势演示）。想一想，什么叫耸立？作者的心情怎样？你能把它读出来吗？

　　金碧辉煌 ：金是金黄色，碧是碧绿色。那么这金黄色、碧绿色到了什么程度才叫金碧辉煌呢？我们一起把它读出来。

　　⑸ 边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见──

　　真美啊！再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么？

　　从镜子、碧玉、滑、痕迹等词语体会昆明湖平静的特点。

　　师：作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处滑用得很准确。

　　⑹ 万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧！

　　五、总结作业，深化美

　　１、总结：

　　我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景色，说也说不完，下次有机会，我们再去细细游览。

　　２、布置作业：

　　抄写文中自已喜欢的写得美的词句。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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