《将进酒》优秀教案 《将进酒》教案(高三必修) 教案教学设计

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题《将进酒》优秀教案，《将进酒》教案(高三必修)，教案教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

【教学目标】

1、感悟诗人“狂歌痛饮”的豪放外表下所隐藏的愤激之情

2、掌握诗歌鉴赏的要领，理解诗歌的思想感情并能进行恰当的评价。

3、进一步指导学生提高做诗歌鉴赏试题的水平

4、深刻领悟诗人于坎坷中见豪情，于不平中图奋发的积极人生观

--“天生我材必有用”。

【教学重点、难点】

重点在于反复诵读和鉴赏本诗运用多种表现手法的语言特点，难点在于品味其中复杂矛盾的人物心情。

【教学方法】

自主、合作、探究的学习方式，具体做法是：教师引导学生思考；学生质疑、解疑，教师给予适当的补充和中肯的评价。质疑环节可根据学生自身的素质决定是由学生独立完成，还是师生共同完成。

【教学用具】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境导入新课

李白与杜甫是唐诗的双子星座，他是浪漫主义的巅峰诗人，人称“诗仙”，他还自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”，酒店挂着“太白遗风”、“太白世家”的招牌。可以说，他和酒有不解之缘。

李白写酒的名句很多：

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不知何处是他乡？《客中行》

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。《把酒问月》

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

今天我们学习的《将进酒》也是一首关于饮酒的诗。

二、解题：

《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将（qing），意思是“请”。我们以前也学过此种用法，例如：《氓》中的“将子无怒，秋以为期”。与“呼儿将出换美酒”的“将”（jiang）意思不一样。

三、品读：

1、学生诵读，找出作者直抒胸臆的词句。

明确：悲、欢、乐、愁，有悲愁，也有欢乐，作者为何而愁，又为何而乐呢。在赏析中大家要仔细体会。（提示：读书须当先熟读，使其言，皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心。）

2、听多媒体录音一到两遍，体会诗歌的内容和诗人的情感变化

四、诗歌赏析

体会诗人情感的发展变化，并分析这首诗的感情基调。

（设计意图：由对诵读的赏析，水到渠成地引入对诗人情感的分析。训练学生寻找诗人情感变化的关键词）

赏析：

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。运用比兴手法，引起“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”一句。以河水一去不复返喻人生易逝，运用夸张的手法，把本来壮阔的写得更壮阔，同时，以黄河的伟大永恒反衬生命的渺小脆弱。

几乎所有的文人面对着流水，都会诗兴勃发，比如《论语》上的“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，曹操的“东临碣石，以观沧海”，苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，他们在面对着滚滚东逝的江水时往往会想到一种感情，那就是人生的短暂和无常。李白也一样。正所谓“百川东到海，何日复西归？”

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。运用比喻、夸张，悲叹人生短暂，把本来短暂的说得更加短暂，突出青春难在，人生短暂的感慨。一悲。

人生得意须尽欢，莫使金樽（zūn）空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。何其自信，是人生价值的铿锵宣言，李白是天才诗人，但他并不是一个成功的政治家。他的必有用，体现在诗歌上，但他渴望用世，渴望建立功业，渴望“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。因而有一种怀才不遇的苦恼，也正是这种苦恼和愁绪使他写出了华美乐章，造就了天才诗人。

烹(péng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。何等豪举！何等豪情！何等狂放！二欢

岑(cón)夫子，丹丘生，将(qiāng))进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。生逢知己，酒逢对手，酒酣耳热，忘乎所以，狂放之情趋于高潮！几个短句的加入，不但使诗歌节奏富于变化，而且写来逼肖席上声口，充分体现了作者不拘一格洒脱与狂放的个性。

钟鼓馔(zhuàn)玉富贵生活不足贵，但愿长醉不愿醒。由狂放转为愤激。“大道如青天，我独不得出”，酒后狂言，也是酒后真言。他要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。他鄙弃杨国忠之流的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不复醒”。这两句诗是全文主旨的所在，是“诗眼”。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。借古人酒杯，浇自己胸中块垒，他说“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，这分明是得不到重用的一种--愤慨。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣(zi)欢谑(xuè)，作者在愤慨之余，想到了陈王曹植，想到在陈王的宴席上，那些圣贤之才放怀壮饮的豪情，自己就像曹植一样备受排挤，有志难展，所以他说“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”，既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。三愤

主人何为言少钱，径须沽(gū取对君酌(zhúo)。然而愤恨之情刚刚显露，诗人又回到了酒中。

五花马，千金裘(qiú)，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。“呼儿将出换美酒”正是诗人豪放之情的再一次彰显。这种彰显使我们又看到了那个高唱着“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱”的李白，看到了那个“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”的李白，看到了那个“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，看到了一个用激情和豪放的浓墨重彩写成的大写的李白。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。至此，再用“同销万古愁”来结束全诗，自有水到渠成之效。四狂

理清感情线索

悲欢愤狂

（板书）

小结：联系背景材料，从分析中我们可以看出，诗人情感是复杂的，也是矛盾的。一方面，高呼“天生我材必有用”；一方面，又消极地“但愿长醉不复醒”。由此可见，诗人的旷达豪放，实际上是他愤激（为什么不用愁字？李白的气愤激动以自信为基础，怀才不遇，也是先有才的自信）之情的外在表现，是胸中不平之气的快意释放，情感的源头还在愤激，可以说豪放是它的外壳，而愤激才是它的内核。另外，我们还要深刻领悟诗人于坎坷中见豪情，于不平中图奋发的积极人生观--“天生我材必有用”。

中心：诗人以狂歌痛饮的方式，表达了怀才不遇的深沉愤慨和“天生我才必用”的自信与自豪。

五、鉴赏豪放飘逸的诗风

（1）、夸张的写法

诗中的有些夸张写法是凭借数字来表现的，例如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒价的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；有些则属于感觉的夸大，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。诸如此类的夸张句都有力地说明诗人横放杰出，用辞大胆，他人莫及，也表现了他那豪放飘逸的诗风。

（2）、在李白的“酒诗”中也能看出他奇特的想像。

“黄河之水天上来”等

六、自由发言：

你喜欢哪一句？为什么？

例：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句运用比兴手法，引起“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”一句。以河水一去不复返喻人生易逝，运用夸张的手法，把本来壮阔的写得更壮阔，同时，以黄河的伟大永恒反衬生命的渺小脆弱。

“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”一句，运用比喻、夸张，悲叹人生短暂，把本来短暂的说得更加短暂，突出青春难在，人生短暂的感慨。

“天生我材必有用，千金散尽还复来”一句，何其自信，是人生价值的铿锵宣言，是消极现象中流露出的一种怀才不遇而又渴望用世的积极本质内容。正是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放高歌。

七、练习（见课件）

八、结束语：愿大家人人“天生我材必有用”！

【本课教学指导思想】

《将进酒》为高三课程，指导学生如何鉴赏诗歌，面对试题找准答题方向，是当前最迫切要解决的事情。本节课重在通过诵读感受诗人的情感变化从而理解诗歌内容，并通过设置问题进一步提高学生诗歌鉴赏能力和应试技能。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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