三年级数学万以内的加法和减法(二)教案 三年级上册数学《万以内的加法和减法二》教案

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题三年级数学万以内的加法和减法(二)教案，三年级上册数学《万以内的加法和减法二》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学内容：

　　例题3，练习八4、5、6

　　教学目标：

　　1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

　　2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

　　3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。 教学重点：

　　能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

　　教学难点：

　　掌握三位数连续进位加法的计算法则。

　　教学步骤：

　　一、复习导入

　　指名板演，其余学生在练习本上做。

　　76+84

　　指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

　　二、探究新知

　　教学例3.

　　1、列算式。

　　提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？

　　板书：445+298=

　　比较：445+298与复习题76+84有什么不同？

　　小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的'基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？

　　（相同数位要对齐，从个位加起。）

　　2、口算。

　　提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同位讨论并全班交流。

　　汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。

　　追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

　　3、笔算。

　　学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：

　　4 4 5

　　+ 2 9 8

　　（ ）

　　提问：

　　（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

　　（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）

　　（3）百位上写几？（2+4+1=7）

　　板书：

　　4 4 5

　　+ 21 91 8

　　7 4 3

　　4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？

　　5、验算。

　　师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）

　　生：用验算的方法。

　　师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？

　　生：可以交换加数的位置。

　　老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。

　　2 9 8

　　+ 41 41 5

　　7 4 3

　　提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

　　三、巩固练习

　　1、完成“做一做”。

　　学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。

　　2、完成“练习八”第1题。

　　学生独立完成，指名板演，集体订正。

　　3、完成“练习八”第2题。

　　先估计结果再列式计算。

　　4、完成“练习八”第9题。

　　教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。

　　四、课堂总结

　　今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？

　　五、作业设计

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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