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5种策略使包容性课程的Nicole Eredics更加包容你的课堂

我们的教室是一群学生,他们有着不同的文化,社会经济环境,种族和能力。无论是有意还是无意,即使在最看似有凝聚力的学生群体中,也存在社会,情感,身体和智力的多样性。即使在最看似有凝聚力的学生群体中,也存在社会,情感,身体和智力的多样性,这意味着教授不同群体并确保所有学生都感到参与和包容也存在挑战。

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考虑到这些挑战,通用设计学习(UDL)等教学策略 已建立外部链接。UDL是一种成功的,以研究为基础的方法,使所有学生都可以使用该课程。它具有内在的包容性,为教师在规划课程计划和教学时使用提供了一个框架。例如,要求教师考虑学生参与课程的多种方式,以及分享所学知识的机会和方式。除了使用UDL之外,教师还可以使用以下策略将所有学生都包括在课堂中。以下是如何让您的课堂更具包容性的五个示例:

例如..

1.使用视觉效果

教师已经知道使用视觉教学概念是非常有效的。锚图,海报,图表和地图长期以来一直用于成功的教学。但是,视觉效果还可用于使课程更容易进入主题领域。创建每日时间表,使用时钟和计时器,名称标签,标签或符号用于课堂教材和书面指导都可以对学生学习产生显着的积极影响。

课堂中的视觉效果可以在活动之间创建更平滑的过渡。学生可以预测和准备变化,在需要时知道材料的位置,并独立找到方向。根据Lisa Altman和Julie Riley的演讲 外部链接 ,视觉辅助工具支持各种学习者,是包容过程的重要元素。

教师已经知道使用视觉效果来教授概念是非常有效的。锚图,海报,图表和地图长期以来一直用于成功的教学。但是,视觉效果还可用于使课程更容易进入主题领域。创建每日时间表,使用时钟和计时器,名称标签,标签或符号用于课堂教材和书面指导都会对学生的学习产生重大影响。

2.分配课堂作业

看似简单,“课堂作业”的安装实际上支持包容的核心组成部分。除了学术,包容性教育还支持学生的社会和情感发展。由于学生的能力和属性的范围,学生被教导接受彼此的独特性。

帮助建立录取的一种方法是为每个学生分配有意义的课堂作业。无论是每天还是每周,课堂工作都是学生的责任。它要求学生展示自己的领导能力和为课堂作出贡献的能力。反过来,学生感到有价值和需要。一个名为Classroom Jobs的文档 外部链接 由 Teach for America发布 外部链接 概述了课堂工作的好处以及学生在课堂上可以完成的工作类型。

3.提供选择

根据UDL的原则,通过提供学生选择,教师可以为学生提供自由表达技能,才能和喜好的机会。通过为学生提供选择,教师可以创建有吸引力的课程和经验,从而使学生更有动力。

事实上,Richard M. Ryan和Edward L. Deci 2000年论文“ 内在和外在动机:经典定义和新方向”的研究 外部联系 ,“得出结论,动机的自我决定理论表明,参与选择是支持一个人自治的核心特征。

教师可以在回答主题,评估,嵌入日常工作甚至家庭作业时为学生提供选择。此外,教师可以根据能力或兴趣为学生提供选择。例如,学生可以从一组10中选择五个活动。或者,学生可以选择与研究相关的作业的主题。学生选择与教师指导平衡,是促进包容的另一种方式。

4.开关座位

很多时候,学生在学年开始时都会获得一个座位分配,然后预计会在学校的最后一天保持在同一地点。通过这种类型的课堂管理策略,学生在一天的大部分时间里只能与少数周围的同学互动。小组工作,合作学习和同伴关系的机会变得有限。更糟糕的是,学生可以坐在一个分散他或她学习的区域,干扰行动或阻碍视线。例如,如果一些学生坐在靠近窗户,通风口或靠近时钟的地方,他们会分心。

为了便于包含各种学习方式,教师可以计划定期重新分配学生座位。许多教师更喜欢每月更换座位。此外,教师可以改变学生分组。学生可以分成小组,大组甚至成对组。然而,重要的是,教师应该意识到这种改变可能对所有学生都没有好处,并在必要时进行调整。然而,对于绝大多数学生而言,座位的变化可以成功地促进学术,知识和物理层面的包容。

5.父母作为合作伙伴

父母是教师在课堂上可以拥有的最重要的资源。他们不仅在实地考察或学校活动中提供帮助,父母还拥有可以支持孩子教育的宝贵知识。因此,教师必须将父母视为包容性课堂的重要组成部分。教师可以通过课堂时事通讯,志愿服务,沟通书籍或家庭作业规划师让家长感受到欢迎和重视,并定期提供有关学生进步的反馈。

作为回报,家长可以确定学生的优势或成长领域,这些可能在课堂上不会立即显现出来。他们可以提供有关孩子喜欢和不喜欢的信息,以及校外的任何特殊技能或爱好。对于教师来说,这些额外的信息可以在规划课堂活动时提供帮助,例如让学生“专家”向全班教授一个概念。在课堂上为家长建立一个欢迎和尊重的环境将支持教师努力以多种方式变得更具包容性。

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