NIH阐明了弱势群体的含义以促进科学的多样性

难怪德雷克(Wonder Drake)知道贫穷是如何阻碍某人成为生物医学研究人员的梦想的。

德雷克在阿拉巴马州农村地区单亲母亲抚养长大，她从未从高中毕业，因此克服了种种障碍，找到了愿意将她带到翅膀下的导师。德雷克现在是纳什维尔范德比尔特大学的医学教授，他通过参加旨在改善生物医学劳动力多样性的美国国立卫生研究院(NIH)计划，一再获得这一支持。

根据该计划，诸如Drake之类的NIH受赠者可以获得额外的资金，称为多样性补充，以帮助生物医学研究中代表性不足的几个小组之一的学生。2018年颁发的奖项中约有90%服务于西班牙裔或非裔美国人的学生，而只有不到1%的调查员在申请多元化补充时列举了经济上处于“弱势”的类别。美国国立卫生研究院的官员认为，微小的部分应该更大。因此，上个月，该机构调整了对“弱势群体”一词的定义，希望多样性补充能够为这一人群带来更大的利益。

明确说明

多样性补充可以用来支持高中生通过博士后培训。NIH先前对弱势群体的定义是指那些因“在诸如某些农村或城市环境中的教育环境中”而生活的研究工作而受到阻碍的学生。但迈克尔·劳尔(Michael Lauer)说，这种语言可能使人们感到困惑。领导NIH的院外研究办公室。“(这是什么意思?”劳尔在11月26日的博客中宣布了这一更改，并补充说“几乎无法评估”这一短语。

NIH对弱势群体的新定义(适用于该机构旨在促进多样性的所有计划)具有七个组成部分。如果一个人无家可归，或者有资格在小学或高中获得免费或减价午餐的资格，或者满足收入水平要求获得联邦佩尔补助金以帮助其大学教育，则该人有资格。美国国立卫生研究院还邀请寄养者，父母从未从大学毕业，或在农村地区或缺乏卫生专业人员的地区长大的人提供照料。

美国国立卫生研究院多元化活动中心马里兰州贝塞斯达的美国国立普通医学科学研究所所长乔恩·洛尔希(Jon Lorsch)表示：“我们希望让学生能够容易地进行自我识别，同时又不要过于多余。”他说，补品的目标保持不变：帮助学生克服因经济地位低下而造成的障碍。

拓宽游泳池

德雷克举一个例子，称赞美国国立卫生研究院的举动。她推测说，新的定义“可能会吸引更多的移民或贫穷的高加索学生”。“只要想想他们的投入对寻找阿片类药物危机的解决方案将有多大用处，阿片类药物危机席卷了许多低收入社区。”

德雷克(Drake)指出，当她还是一名学生时，她将符合几个新的资格标准。她说：“我长大后处于不利地位，”她也是非裔美国人，所以她也将具有该类别的资格。

德雷克(Drake)得到了很多多样性的补充，通常会选择种族或少数民族的学生，因为“这很明显。”范德比尔特(Vanderbilt)有色人种的学生想要研究经验，往往会寻找她。

但是她还联系附近的机构，以教育大量符合NIH多样性定义的学生。她说：“我打电话给基础科学系主任，然后告诉他们，'我需要你最好的学生'。”她说：“然后，我让他们有机会看到成为一名科学家的感觉。”她的目标是让他们在整个夏天完成一项研究项目，然后在科学会议上作海报发布会。

对弱势群体的新定义可以帮助更多的学生利用这种经验。德雷克说：“根据我的经验，经济上处于劣势的学生有时是最有才华的，因为他们不得不克服如此多的逆境。”

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