杨氏之子说课教案 杨氏之子的优秀说课设计

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题杨氏之子说课教案，杨氏之子的优秀说课设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是未闻孔雀是夫子家禽一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学习文言文的一块很好的敲门砖。

　　基于对教材的理解、学生学情的把握和新课标关于文言文教学的建议，我预设以下教学目标：

　　1、通过自读课文，读准字音，并理解惠、曰、禽三个生字。

　　2、通过对比学生与教师读的不同处，探究停顿，读懂课文，掌握学法。

　　3、通过朗读品悟未闻、应声答曰等词语，感受杨氏之子的聪慧过人。

　　4、在迁移运用中感悟古文之韵味，初步培养喜爱古文的感情。

　　因为这是学生第一次接触文言文，为了不使学生对文言文学习有畏难情绪，我始终把本篇课文定位为一篇小故事，以激发孩子们的学习兴趣。所以我预设的教学重点是：创设情境，通过多种形式的朗读，把课文读流利，读懂句子。鉴于文本要求与学生的认知水平有一定的距离。所以预设的教学难点是：联系上下文，通过品读重点词未闻、应声答曰等，体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。

　　语文教学教无定法，贵在得法;教学吃空，贵在导学;因此，我将采用情景教学法，合作探究法，问题导读法等多种方法层层推进教学。

　　具体的教学流程分为以下四个环节：

　　环节一、谈话导入，激起学文兴趣，走近古文。

　　要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学认为这个问题不需要回答。如果我再进一步问你，你能把话说好吗?这就得我们好好思考一番了，会说和说好可不是一回事。人常说：话有三说，巧说为妙。那么到底怎样才能把话说好呢?今天老师给大家介绍一位善于表达的人，看看他是怎么说话的?是谁呢?引出文章，揭示课题意思。然后让学生用这种方式将自己介绍给别人。

　　(本环节开门见山，直奔主题，既为激起学生的学文兴趣，又在迁移运用中，降低了学生对文言文的畏难感)。

　　环节二、初读古文，领悟文意，归纳学法。

　　鲁迅先生说兴趣是最好的老师。对于初次接触文言文的学生来说，兴趣的延续是重要的，建立在兴趣之上的探索更是难能可贵的。因而本环节分三个步骤展开教学。

　　1、采用多种形式朗读，由浅入深，层层深入，达到使学生读准字音、读通课文的目的。

　　2、给学生充足的朗读时间，疏通文意，大致了解课文意思。在反馈交流时以文章朗读时为什么这样停顿来检查，进而达到初步理解古文的目的。

　　3、通过探究停顿和结合注释的方法，采用对学、群学等形式，放手让学生质疑解惑，并归纳出文言文的四种学习方法(看注释、查工具书、联系上下文、变通)

　　环节三、体悟言外之意，品味精妙之处

　　文中的对话，是课文的精华部分，也是故事的感情升华之处，这一环节我立足语言文字，将读懂内容、理解词句、入情体验、感情朗读有机融合起来。主要安排了以下3个教学板块。

　　板块1、品读孔君平的话：

　　出示：孔指以示儿曰：此是君家果。

　　①师生对话，理解字面之意：此是君家果杨梅是你们杨家的水果

　　②品读对话，体味言外之意

　　此是君家果你和杨梅同姓，乃一家人。

　　板块2、感受杨氏之子对答之巧妙。

　　出示句子：儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

　　①感悟对答之巧。利用对对子的方法，老师说孔君平的话，学生用杨氏子的话来对。如，果禽。君家夫子家。君家果夫子家禽。杨梅是君家果孔雀是夫子家禽。通过这一方式，引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章，能以其人之道还治其人之身。

　　②品读未闻之妙。通过朗读比较：孔雀是父子家禽。未闻孔雀是父子家禽。读出未闻隐含的礼貌与委婉，感悟言外之意。

　　学文至此，我问孩子们，此时你感觉杨氏子是个怎样的孩子?学生感悟出聪慧，然后齐读课文第一句理解句中的惠。

　　A、随即我又问：那么你还从哪些地方感受到杨氏子的聪慧呢?学生自然会想到应声答曰，那么他到底是怎么回答的呢?(学生可能会说：不假思索、脱口而出、思维敏捷、)

　　B、随后师生合作演绎这两句对话：(我说孔君平话，生答杨氏之子的话。)

　　板块3、回归整体，品味文本。(学生自由读。指名读。齐读。最后熟读成诵)?

　　环节四：课外延伸，巩固全文，拓宽视野。

　　1、迁移该文：这样一个聪慧过人的杨氏子，同学们想去会会他吗?如姓柳，姓梅的去拜访该怎么说。(我与学生以姓柳的为例来演绎)

　　模拟训练：师：杨氏子，(手指自己)在下柳君平。我手指着杨梅说道：此时君家果。学生应对：未闻柳树是夫子家树。

　　2、其实，我们平常说话也要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。比如：禁止践踏草坪多么生硬，芳草依依，大家怜惜!多么充满关怀。请同学们也给大家写些警示语吧!

　　3、搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

　　课堂中习得了一篇古文不是学习的终结。我们在课堂上要做的是努力去激发孩子们的学习兴趣与热情。引导学生学会积累，提高语文综合素养。

　　五、板书：

　　10、杨氏之子

　　选自刘义庆《世说新语》

　　【学习文言文的方法】

　　孔 君 平 杨氏之子

　　1、参看注释

　　↓ ↓

　　2、查工具书

　　孔 雀 杨 梅

　　3、联系上下文

　　4、变通

　　这样的设计，纵行对应，横行对比，突出重点，结构明晰，文字简约。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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